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关于多元解读阅读教学模式的构建的思考
1
作者
宋晓杰
《跨世纪》
2009年第2期165-165,共1页
语文教育教学是最具创造潜力的教育手段,惟此,才能理解语文教学改革如火如茶的历史成因,长期的教学实践使我深深体会到阅读教学是语文教学的主体,它不但可以最大限度的发挥教师个性化的创造潜力,而且可以使学生在多元化的解读过程...
语文教育教学是最具创造潜力的教育手段,惟此,才能理解语文教学改革如火如茶的历史成因,长期的教学实践使我深深体会到阅读教学是语文教学的主体,它不但可以最大限度的发挥教师个性化的创造潜力,而且可以使学生在多元化的解读过程中,张扬个性、完善人格、塑造人文精神。
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多元
解读
阅读
教学模式
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题名
关于多元解读阅读教学模式的构建的思考
1
作者
宋晓杰
机构
河北省阜城县建桥中学双庙杨中学
出处
《跨世纪》
2009年第2期165-165,共1页
文摘
语文教育教学是最具创造潜力的教育手段,惟此,才能理解语文教学改革如火如茶的历史成因,长期的教学实践使我深深体会到阅读教学是语文教学的主体,它不但可以最大限度的发挥教师个性化的创造潜力,而且可以使学生在多元化的解读过程中,张扬个性、完善人格、塑造人文精神。
关键词
多元
解读
阅读
教学模式
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
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1
关于多元解读阅读教学模式的构建的思考
宋晓杰
《跨世纪》
2009
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