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如何在初中数学教学中培养学生的参与意识
1
作者
李秀英
《俪人(教师)》
2014年第3期63-63,共1页
课堂是实施素质教育的主渠道,课堂教学是学校教育活动的基本组织形式,是传授知识,培养能力,全面提高学生素质的主要途径。现在教育理论摒弃在教学中只注重结论不注重过程,要求在数学教学中把得到结论的全部思维过程展现出来,并在...
课堂是实施素质教育的主渠道,课堂教学是学校教育活动的基本组织形式,是传授知识,培养能力,全面提高学生素质的主要途径。现在教育理论摒弃在教学中只注重结论不注重过程,要求在数学教学中把得到结论的全部思维过程展现出来,并在这全过程中提高学生的参与意识,使学生不但学到知识而且提高能力。
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关键词
初中
数学
培养
参与
意识
下载PDF
职称材料
向四十五分钟数学课堂要效率
2
作者
郭爱华
《俪人(教师)》
2014年第3期184-184,共1页
除了对教材的内容进行重新修订调整外,对教师来说,最迫切的问题,就是如何提高四十分钟的课堂教学教育的效率,尽量在有限的时间里,出色地完成教学任务。
关键词
四十五分钟
数学
效率
下载PDF
职称材料
题名
如何在初中数学教学中培养学生的参与意识
1
作者
李秀英
机构
河北省阜城县霞口镇王海初级中学
出处
《俪人(教师)》
2014年第3期63-63,共1页
文摘
课堂是实施素质教育的主渠道,课堂教学是学校教育活动的基本组织形式,是传授知识,培养能力,全面提高学生素质的主要途径。现在教育理论摒弃在教学中只注重结论不注重过程,要求在数学教学中把得到结论的全部思维过程展现出来,并在这全过程中提高学生的参与意识,使学生不但学到知识而且提高能力。
关键词
初中
数学
培养
参与
意识
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
向四十五分钟数学课堂要效率
2
作者
郭爱华
机构
河北省阜城县霞口镇王海初级中学
出处
《俪人(教师)》
2014年第3期184-184,共1页
文摘
除了对教材的内容进行重新修订调整外,对教师来说,最迫切的问题,就是如何提高四十分钟的课堂教学教育的效率,尽量在有限的时间里,出色地完成教学任务。
关键词
四十五分钟
数学
效率
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
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1
如何在初中数学教学中培养学生的参与意识
李秀英
《俪人(教师)》
2014
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职称材料
2
向四十五分钟数学课堂要效率
郭爱华
《俪人(教师)》
2014
0
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