个性化角度下的小学语文作文教学探究

目前,在我国大多数的小学语文作文教学当中,语文教师大多只是按照自己的教学习惯进行授课,却忽视了学生个性化的学习和发展,导致每一位学生写出来的文章都有巨大的相似性。为了改变这种情况,教师应在小学语文作文教学过程中开展个性化教学,以使学生获得更好的发展。

影响小学数学概念教学的关键因素和应对策略

概念教学是小学生进行数学学习的基础和关键,因此上好概念课对小学生的后续学习以及数学素质发展的培养都具有很重要的意义。教师在上概念课的时候一定要根据学生的认知规律以及学习意愿,及时更新教学观念和创新教学行为,合理组织学习材料以保证数学概念教学的质量。

运用多媒体教学调动学生学习兴趣

随着科学技术的不断发展,多媒体教学在教学中的应用,越来越广泛,同时在优化教学过程,激发学生创造性思维,提高课堂教学效果,有效地实施素质教育方面也起着非常重要的作用。

论小学语文预习的引导

预习是语文教学不可缺少的重要环节,也是培养学生自学能力、传授学生自学的方式,但小学生比较缺乏预习习惯和能力。本文就分析影响学生预习的因素,对如何激发学生预习的兴趣,如何引导学生进行预习进行探讨。

提高兴趣 学好英语

小学英语课堂教学应体现有趣、有用、有效。有趣、有用、有效,构成一个三角形,使得教师开展课堂教学能更有意义。有效是指教师的教学方式能促使学生较好地达到三维目标,在整个过程中达到事半功倍之效。有趣是指学生具有有意义学习的心向,它需要教师在课堂教学中能够激发学生的学习兴趣,在平时注意培养学生的学习动机。有用是指学习的材料使学生感到有价值,它需要教师在课堂教学中使学生感受到所学知识能够帮助他们解决生活中的实际问题。

控辍保学之我见

＂普九＂是义务教育法赋予基础教育的法定要求。＂控辍保学＂是＂普九＂工作中的根本工作任务,＂不让一个孩子失学＂是我们＂控辍保学＂工作的奋斗目标,是我们工作的重中之重。

浅析小学语文教学中学生主动性的培养

在小学语文教学中,教师要改变直接给学生传授知识的方法,要关注学生在每个环节的学习动态,给他们指导和启发,培养学生主动学习、自主学习的能力。采用引导的方式来发展他们的语文思维,让他们能通过独立思考掌握语文知识,促进学习能力的提高。

简析汉语误读现象

我们知道,普通话是现代标准汉语的另一个称呼,是以北京语音为标准音,以北方语为基础方言,以典型的现代白话文著作为语法规范的通用语。自1998年开始,每年9月第三周是全国推广普通话宣传周;2000年,《中华人民共和国国家通用语言文字法》确立了普通话和规范汉字作为国家通用语言文字的法律地位。但是在现实生活中,出现误读的现象非常普遍、特别严重,不利于推进语言文字规范化的工作,对我们的教学也产生了消极的影响。今天我就和大家共同议议出现误读现象的原因,以便对症下药,在课堂教学时避免失误。

语文教学中应该注重多媒体的运用

长期以来,由于语文教学囿于传统的教学方式,对语文课投入巨大精力的是听说读写功夫的培养,这种方法虽然取得了一定的积极效果,但同时也限制了学生的思维。近年来,信息技术教育已成长为我国电化教育研究和实践领域的热点。激活语文课堂教学成为跨世纪课堂教学研究的重要课题。在语文课堂教学中,电教媒体能让师生双边活动充满激情和活力。

小学生语文学习习惯的培养

叶圣陶先生曾经说过：“教育的本旨原来如此，养成能力，养成习惯．使学生终生以之。以为教育可以把学生所需要的全部给他们．学生出了学校再不用自己探讨追求了。这种认识是根本不对的。”叶圣陶先生从教育的本旨上说明养成良好学习习惯对小学语文的重要性．

教师修养

形成证确的教师职业道德认知,培养高尚的教师职业情感,并树立呸定的教师职业道德信念最终目的在于养成良好的职业道德行为。教师养成良好的职业道德行为习惯离不开利：会实践的熏陶。

谈小学语文教学中学生阅读能力的培养策略

阅读是语文学科的重要组成部分,对于提高学生的理解能力,具有很好的帮助作用。同时阅读也纳入了新课改当中的范围,在小学当中学生需要完成一定量的阅读篇目,在具体的教学过程实施时,需要充分结合学生本身对于阅读的积极性,拓展学生的阅读范围,提高学生对于阅读的认识。在具体的开展过程中,还需要充分把握好一些阅读过程中容易出现的问题,致力于提高学生的阅读能力,加强学生的阅读效果。在具体的教学过程中,教师如何进一步去提高学生的阅读能力呢?这也是笔者将要进行探讨的问题。

基于新课程理念下小学语文低年级识字教学的探讨

在小学低年级语文教学工作中,识字教学占据着比较重要的地位。识字教学工作的有效性不仅会对学生的阅读能力造成直接性影响,同时还会关系到学生综合能力的发展。所以在此背景下,小学低年级语文教师的首要任务就是重视识字教学工作的开展,并注意提升其有效性。而下文就将对新课程理念下的小学语文低年级识字教学进行研究分析。

浅谈小学高段数学高效课堂的构建策略

数学在小学阶段的学校教育工作中扮演着至关重要的角色,是小學阶段的核心课程之一。对于学生而言,学习数学不仅仅是一个探索数学世界,初步掌握数学规律和数学思想与方法的过程,更是学生的“生活百科全书”,为学生提供了大量的生活经验。因此,在教学的过程中,教师必须肩负起教好数学以及带领学生学好数学的重任。但是在现实情况当中,却有很多教师受到各种客观存在的现实因素影响与限制,导致教学工作难以取得令人满意的效果,且教学效率较低。那么,教师应当采用怎样的教学方法去改变这一现状,开展更加高效的教学活动,打造一个高效的数学课堂呢?接下来,本文将围绕这一问题,并根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果,结合实际情况,进一步展开论述。

谈小学数学几何概念教学效率的有效提升方法

几何是小学数学的重要板块,开展几何教学可以促进学生抽象、空间感知能力的发展。文章立足小学数学几何概念教学存在的问题,提出了提升几何概念教学效率的几种方法,以帮助学生更好的理解几何概念,提升小学数学几何概念教学效率。

谈提高小学生数学概念教学的有效策略

随着我国文明精神建设的不断发展越来越好的情况下,我国越来越重视素质教育的发展,当前对小学数学的看法,作为一名数学老师,要重视对小学生概念的培养,让学生记住一些基本的理论知识,为以后的学习打下坚实的基础。但是由于小学生年龄较小,对问题的理解能力比较差,在学习数学概念时有一定的难度,所以说老师要采有一定的方法和策略,帮助同学们学习好小学数学。

浅析如何提高小学数学概念教学的质量

概念是学科知识中的基本单位,也是重中之重,只有打好坚实的概念基础,才能够更加深入地进行学习和探索。对此,本文针对小学数学课程,粗浅谈一谈如何提高小学数学概念教学的质量。

谈语文课堂结构的改变

由于传统观念的束缚，改变语文课堂结构将会牵一动百，这包括领导评估的转变、教师教法的转变、学生学法的转变。但是我们要把握住一点：我们所培养的是新一代的开拓型人才，而不是“高分低能”的畸形人才。只有这样，通过一段时间的实践，社会才会给出公正的回报。

基于深度学习的小学数学概念教学研究

基于深度学习的小学数学概念学习,是区别于浅层学习的,旨在让每个学生都能在自己的“最近发展区”个性化学习。这要求教师营造宽松的课堂氛围,调动全体学生深入探究,多感官参与学习,让学生更深入地理解数学概念,让数学思维渗透思考模式,进一步激发学生的学习兴趣。深度教学通过多元化的教学方法,帮助学生掌握数学概念,让学生正确地运用数学概念,合理地完善数学知识体系,培养学生深度学习的能力,提升其数学核心素养。

谈小学科学教学中如何培养学生的自主学习能力

小学阶段是学生的启蒙教学阶段,是培养学生养成良好学习习惯的阶段。学生在通过小学时期的学习加强自己的学习意识和自主学习能力,为以后的学习打下基础。但是在我国目前小学教育中,大部分学校对科学这门学科的重视程度不够,对小学科学的教学方法缺少研究。小学科学可以很好的提高小学生的学习积极性,培养其良好的自主学习能力,对小学生的学科核心素养的提升也有很大的帮助。本文就小学科学教学中如何培养学生的自主学习能力进行探究。