浅谈小学数学课堂教学中创造力的培养

以探索和求新为特征的，它是个人主体性的最高层次和最高表现，是人之主体性的灵魂。在现代数学教学中，如何在课堂教学中培养学生的创造意识，激发学生的创造动机，发展学生的创造思维，树立学生创造性的个性品质，是摆在每一个数学教师面前的一个重要课题，值得很好的进行研究。

浅谈小学数学愉快教学

众所周知，兴趣是最好的老师。学生对学习的态度在很大程度上取决对事物感兴趣的程度，学生只有对学习对象感兴趣，才会产生学习的积极性与主动性，才会把学习当作一件乐事来对待。愉快教学可以使小学生消除上课的紧张感，缓解小学生对数学的消极情绪，缓解学习疲劳，从而使学生保持旺盛的精力与浓厚的兴趣，促进学生主动求知、积极探索，经历知识与能力的形成过程，使得学生的数学素养得到全面发展。笔者认为，愉快教学应从以下几个方面入手：

农村中小学学生英语学习中自主管理模式的探索与评价

在当前全球化的背景下,英语越来越受到人们的重视,作为英语学习的主体,学生的英语自主管理能力对于提高英语学习效果和质量具有重要的作用。然而,在目前农村中小学生的英语学习中,缺乏有效的自主管理模式和策略,学生自主性和主动性较低,导致英语学习效果和质量较差。如何在农村中小学英语教学中探索适合自身特点的教学模式,提高学生的英语学习效果,是当今教育界亟需研究的问题之一。自主学习和自主管理作为现代教育理念的重要组成部分,已经得到了广泛应用和推广,在农村中小学英语教育中,如何运用自主管理模式,引导学生自主学习,进而提高英语学习的效果,成为研究的热点之一。

浅谈如何开展数学活动课教学

国家教委颁布的《九年义务教育全日制小学课程计划》中明确规定了小学阶段的课程包括学科课程和活动课程两部分。这是课程设置的一个重大改革，是对我国传统课程观的一个新突破，是正确贯彻和落实义务教育教学大纲的一条新途径。实施新课程计划近三年来，由于活动课程既无规范的教材，又缺少经验，再加上认识上的不足，推广实施难的问题也随之暴露了出来。本文就活动课理论与实践的结合进行了一些探讨和思索。