在“分类教学 周期发展”中孕育教师专业成长——河北省霸州四中教师专业发展之路

随着新课改的不断深入，教师的专业发展已成为与课程改革同等重要的核心问题。教师和学校是一个互动的整体，教师以自身的专业发展带动学校的发展，而学校则为教师专业发展创设空间，提供平台。

浅谈家乡传统文化走进历史课堂——以霸州市第四中学的教育实践活动为例

中华传统文化,是中华五千年文明演化而汇集成的一种反映中华民族特质和风貌的文化,是历史上各种思想文化、观念形态的总体表现。中华传统文化是一种社会现象,是中华民族长期创造形成的产物。同时又是一种历史现象,是社会历史的积淀物。而家乡传统文化作为中华传统文化的一部分,更是具体地表现了区域内人民物质生活和思想文化。

“大数据”驱动下高中英语高效课堂教学的实践研究

将现代化技术运用到教育中,可以让学生能够更多地接触到真正的新时代信息,赶上时代发展的步伐,更好地适应社会的发展需求。“大数据”技术在教学中的运用具有现代性、动态性和综合性,符合新理念教育目标,积极构建“大数据”技术驱动下的高中英语高效课堂,有助于提高学生的个性化能力和知识技能,也可以推动教育改革向前迈进,使得课堂教学更加贴近时代,从而提高教育的效率与效能。

稳中求进 开放务实——2024年高考作文(全国卷)命题走向分析

2024年高考语文三套全国卷的高考作文题目相较于2023年四套全国卷的作文题目有许多相似性,也有改进中的一脉相承。纵观近年高考语文作文题目的变化,可以发现与以往作文题在形式和内容方面有了诸多变化,细致比较可以梳理出高考作文变革的一些规律,即呈现出三个“弱化”、五个“强化”、两个“规避”等特征,这是一个可喜的现象。尤其是削弱了形式化过重的倾向,说明高考作文题设置稳步改进,追求务实却又开放包容的特征。

高中地理教学中如何培养学生的自主探究能力

在高中地理新课程改革的过程中,学生成为了学习的主体。在教学中,教师要充分激发学生的学习兴趣,让他们积极主动地对地理知识进行探究,培养他们的自主学习意识,使课堂教学在他们的积极参与中高效进行。为了激发学生的学习主动性,教师要根据地理教材的内容设计多样化的教学环节,调动他们的学习积极性,使他们在探究和思考过程中加深对知识的理解,促进他们地理探究能力的不断提高。

构建以人为本教学模式,提高高中数学教学效率

随着教学改革的不断进行,在高中数学教学中,教师要深刻领会新课改教学理念,构建以人为本的教学课堂。教师在进行教学方式的创新时,要注重培养学生的学习能力,对他们的学习方法进行指导,让学生在学习中不断发现,获得新知。在教学活动中,学生的积极参与能极大地促进高效课堂的构建,有利于教学任务的顺利完成。

地理兴趣的培养与地理教学

地理学是一门重要的基础学科,对社会的发展起着巨大的作用。在为我国现代化建设培养跨世纪人才的中学教育中,地理应该占有一席之地。

以问题为主线 激活高中数学教学

学起于思。思源于疑。疑问是主动求知的源泉．是推动学生不断进取的原动力。提问是教师最常运用的教学手段．是检测学生学习情况、考查学生能力、开发学生智力、启迪学生思维的重要手段。现代教学提倡运用问题教学法来引导学生主动探究．突出以生为本的教学理念，让学生经历知识的形成过程．使学习过程与学习结果并重．促进学生在学习过程中掌握基本的数学思想与方法．

优化教学资源,提高高中数学课堂效率

在高中数学课堂教学中．学生进行探究的主要场所是课堂中。所以．要使课堂教学效率不断提高．就需要激发学生学习的积极性．使他们对数学课堂产生兴趣。在强大的内驱力的促使下主动进行知识的探究和学习．掌握更多的数学知识．获得丰富的知识体验。在教学中．

浅谈高中地理教学如何培养学生学习能力

随着素质教育的发展,高中地理教学不再单纯地为了让学生取得好的成绩进行教学,而是注重发展学生的地理素质,使他们不仅掌握丰富的地理知识,还要能运用地理知识分析和解决实际问题,提高学习能力,并能在学习过程中对生活环境进行分析,具备保护环境的意识。

浅谈高中地理课堂互动教学

在高中地理教学中,要让学生的地理思维和地理能力不断提高,需要教师在教学过程中通过课堂教学情境的创设来调动学生的积极性,让他们和教师进行积极的互动。通过这种互动,学生在获得教师的激励和表扬之后更主动地探究地理知识;教师也能更好地掌握学生的学习情况,有效地设计课堂教学内容,促进地理课堂高效进行。

转变教学观念,构建高中地理高效课堂

在高中地理教学中,教师要根据教材内容采用多样化的教学方式,充分激发学生的学习主动性,使课堂教学在师生的积极互动中高效进行。在新课程改革的过程中,教师要注重培养学生学习地理的能力,让他们在自主探究中不断获得新的知识,促进地理思维的发展。在构建高效课堂教学中,教师首先要激发学生的学习主动性,加强和学生的互动交流,使课堂教学设计能从学生的实际出发,使他们通过积极的探究和学习,提高地理综合能力。

高中历史探究式教学方法初探

在素质教育过程中,学生进行积极主动的探究学习,能让他们深刻地领悟到知识的本质,使他们的学习能力有效提高。在高中历史教学中,教师在开展探究式教学时,要分析学生的兴趣,从教材中挖掘他们的兴趣点进行教学的优化设计,让学生对知识产生探究欲望,从而积极主动地探索历史知识,深刻理解教材中的内容,并能学以致用,使他们的历史综合能力得到提高。

浅谈新课程改革背景下的信息技术教学

高中信息技术教学为了适应新课改的要求，需要在教学形式上进行创新，在教学思想上不断改进，使学校教学能为社会创造出更多符合社会经济快速发展要求的信息技术人才。在教学中，教师不仅要使学生掌握信息技术理论，还要使他们了解信息技术对社会发展的作用，掌握较高的信息技术操作水平。

浅谈农村中学教师信息技术培训

在素质教育占据主导地位的现在，很多教师具备了初级的计算机运用知识，可以利用计算机制作出一些简单的课件，能进行一些简单的软件操作。但是，在信息技术教学中，还有一大部分教师没有接触过计算机网络，不能把所学到的计算机知识运用到教学中。通过培训，不仅能让教师掌握信息技术在教学中的运用，还能让他们从思想上重视信息技术在教学中起的作用。

浅谈高中生物实验探究式教学

新课改中要求教学要体现学生的主体地位，教师可以运用探究式的教学方式来促进学生思维的发展。在高中生物学习中，有很多需要学生动手操作的实验，教师可以让学生在进行实验操作时对知识进行探究。高中生都对动手操作很感兴趣，在这种兴趣激发下他们能严谨地按照生物实验操作的步骤，用科学的眼光和思维对实验过程和实验结果进行分析。实验的探究性教学能使学生对学习生物的主动性更高，在积极地探究和思考过程中，学生的分析能力、对知识综合运用能力以及把理论运用到实践的能力会获得不断提升。

浅谈新课程改革背景下的高中英语教学

在高中英语新课改中，新型的英语教学需要具备鲜明的时代性，它的发展在于提高学生在英语方面的使用性。按照新课改的要求，不同地区的英语教学可以选择与其学生相适应的教学方法，对英语教学进行合理地多元评价，使英语教学能在促进学生能力和水平，提高他们的综合素质的基础上不断发展。高中阶段的英语对学生在学习和使用方面提出了更高的要求。按照这些要求，教师要结合高中学生的心理和生理发展状况，从思想上激发学生积极学习英语的内在动机。通过把学生放在课堂的主体地位，注重学生对知识的消化、吸收、提取，使他们的英语思维获得不断发展，在对英语词汇和语法的记忆和运用上也能有适合自己的学习方法。

浅谈如何激发高中数学课堂活力

高中数学教材中包含很多抽象的知识和概念．要让学生在学习中对这些知识进行深刻理解和灵活运用．需要教师充分地运用课堂教学时间．让学生积极地对知识进行探究．从本质上理解知识。在教学中，教师要领悟新课标的精髓．对教学方式进行创新．并从学生的兴趣和能力出发进行教学方式的创新。在开展教学活动时．教师需要激发学生的积极性．使他们能够和教师进行积极的互动．使课堂学习在活跃的氛围中进行．激发学生的思维活力。

农村高中学校信息技术教育现状及对策

在教育要求素质发展的现在,农村高中学校由于其所在的地区经济发展的限制和人们对信息的接触面窄,使信息技术教育教学在对教学的促进方面没有起到强大的作用,还处于摸索探究的现状.随着社会对人才需求标准的不断提高,如何适应时代发展的需求开展新时期的农村信息技术教学是我们必须要解决的问题.就目前农村信息技术教学的状况来看,我们要适应时代的要求必须要改变教学模式,采用新型的教学方式,促进信息技术教师的教学能力,使信息技术在教学中的作用能展现出来.

高中语文阅读教学反思

阅读能力的高低对于学生的语文成绩影响至深，要学好语文，必须进行广泛而扎实的阅读。高中学生的课外阅读存在着极大的盲目性。高中语文新课标对“阅读与鉴赏”提出了多方面的要求，其中涉及到个性化、阅读方法等内容，它规定：阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。阅读是学生的个性化行为，