小学语文古诗词教学中存在的问题及对策研究

我国是一个具有深厚历史文化的国家,随着近几年来人们对国学的推崇,古诗词文化越来越受到人们的关注,人们对古典文化的研究越来越深入,教师和家长也意识到古诗词文化的重要性。不难看出,在现阶段我国的小学语文教材中,古诗词这部分所占比重日益增大。就小学语文古诗词教学中存在的问题进行探讨分析,针对这些问题以及多年的教学经验提出部分对策方案,以提高小学生的审美能力、鉴赏能力,增强其民族意识。

浅析小学语文教学中默会知识的应用效果

在小学语文教学中,默会知识的应用是提高语文教学质量的有效方法之一。只有在小学语文教学中有效地应用默会知识,语文教师才能促使学生更重视语文知识的积累,教师的教学观念才能得到有效改进,学生与教师之间的交流才能得到增加。主要对默会知识在小学语文教学中的特点及作用进行了分析,并论述了在小学语文教学中应用默会知识的有效方法。

论如何提高小学生的写作技巧

小学生作文问题成为一个老大难的问题,不仅学生头疼,就连老师讲起来都非常头疼。现在提高小学生的写作技巧成为新课改迫切需要解决的问题,同时引起了教师跟家长的关注。本文将从课内激发兴趣和课外加强体验生活的深度和阅读量两个方面来提高小学生的写作技巧,从而解决小学生写作文老大难的问题。

新时期下小学数学能力培养浅析

爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”；“只有善于发现问题和提出问题的人，才能产生创新的冲动”。无论是课堂的教学活动中，学校的学习环境中，还是家庭的日常生活中，都存在着值得研究的数学问题。教师要注意引导学生去发现和提出各种数学问题。尤其在课堂教学中，要注意改变由教师为主提出问题、解决问题的传统教学模式，努力激发学生主动地发现问题、提出问题，进而运用已有的知识和经验寻找策略解决问题的积极性，培养学生自觉主动地用数学眼光“看世界”的意识。

小学数学探究性学习方略

探究性学习是《数学课程标准》所提倡的新的教学理念，是科学学习的重要方式，同时又成为课程规定的一项重要的培养目标，需要教师精心创设探究活动才能得以实现，这种学习方式具有探究性、创新性、主体性、交互性、开放性、过程性、综合性及社会性等特征，它强调主动探究，自主学习，解决问题，是一种学习理念、策略和方法。

刍议新时期下小学语文阅读能力训练

阅读是学生的个性化行为，不应由教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加强理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受，体验和理解。因此，阅读在语文教学中被放到了一个重要的地位。

数学学习习惯对小学生数学成绩提升的作用分析

小学数学标准中把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。认真审题是正确解题、准确计算的前提,认真审题有利于学生形成做事细心、踏实的品质。培养学生独立完成作业的习惯是学生学好数学的前提。养成良好的学习习惯,转化为学生自身的素质,对学生的一生产生深远的影响。

创新教学 主导课堂——小学数学课堂教学方法的研究

教师是教育改革的主要动力,是课程的研究者、建设者,是教材资源开发的重要力量。为此,作为数学教师要形成正确的数学观、学生观、教学观、评价观,发挥好课堂中的主导作用,引导学生建立自主、合作、探究的学习方式,形成积极的学习态度,树立正确的价值观,提高数学综合能力。

小学数学课堂教学设计实验探究

在当前的学校教育中,小学教育是最关键、最基本的环节。在传统的小学数学教学中,教师往往把基础知识和技能传授给学生,而不扩大学生的其他能力。这种教学方法又称“死记硬背”教学。然而,随着新课程改革的深入和社会对人才需求的不断增加,传统的教学方法已不能适应现代教学,教师应重新设计和调整现有的课堂教学,不断提高课堂教学的实效性。

新课改下小学英语高效课堂构建探究

随着国际化进程的不断加快,英语显得越来越重要。高效课堂是在原有课堂教学的基础上,采取相应措施提高课堂效率,使其教学效率达到最高的一种课堂类型。小学英语教学过程中,继续沿用传统教学手段显然已经不能满足高效课堂的教学需要,因此,还需要进一步研究新的教学方法,以提高英语课堂教学效率。

突出语文的工具性 加强语言文字的教学

九年义务教育全日制小学《语文教学大纲（试用）》中明显地提出，小学语文作为义务教育中的一门基础学科，在具有工具性的同时也具有强有力的思想性，也就是说其工具性和基础性是共存的。无论是以“语文”作为课程名称，还是作为教材名称，它的基本思想都可以用“语文”即“语言”来表述。叶圣陶老先生曾经解释说：“什么叫语文？语文就是语言，就是平常说的话。嘴里说的话叫口头语言，写在纸面上的字叫书面语言。”语文中的“语”字指的就是口头语言，“文”字指的就是书面语言，因此，语文就是口头语言和书面语言的结合体。

探析小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养策略

伴随我国社会、科技以及经济水平的不断向前发展,无论是社会,还是学校、家长,都越来越重视孩子自身教育情况,这点在小学时期最为明显。小学教育是学生接触后续教育的基础,在学习过程如何培养学生逻辑思维能力是数学教育中最为关注的内容,是否能养成良好的逻辑思维能力也是决定学生后续学习的关键因素。本文首先分析逻辑思维能力的培养意义,并根据分析探究逻辑思维能力的培养原则,以此提出数学课堂中培养学生逻辑思维能力的方式、方法。