浅谈中考数学复习的有效策略

中考数学复习是完成初中数学教学任务之后一个系统、完善、深化和熟练运用所学内容的关键环节。涉及面广、量大、知识点多、综合性强,在短时间内让学生掌握所有的基础知识,形成基本技能,提高分析问题解决问题的能力,掌握解题技巧,绝非一件易事。因此,要制定有效的复习计划;引导学生梳理各个知识点之间的联系,掌握常见的几种思想方法,灵活调整复习策略,让学生在中考中发挥出最佳水平。

浅谈新课程改革背景下数学教师角色的转变

数学课程标准指出：“数学教学应该建立在学生认识发展水平和已有的知识经验基础上，教师激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”这要求教师要走下讲台，不仅仅是身体走下来，更重要的是心灵也要走下来，全身心地融入到学生中间去，以心灵感受心灵，以感情赢得感情。陶行知先生说得好：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”教师要尽量让自己走进学生的情感世界，教师要从学生的知识水平、思维角度、文化积累等方面体验和把握教学内容，选择教学方法，设计教学过程，与学生一起交流，与学生一起活动，与学生一起共建有利于个性发展的课堂氛围。师生之间在传播知识信息的同时也在传播着情感，进行着心灵与心灵的沟通与交流，思想与思想的碰撞与共鸣。因此，我认为新时期数学教师应有如下的角色意识。

浅谈中学生语文学习两极分化的原因及对策

语文学习属于综合性学习科目，涵盖面广。语文能力会随着人阅历的增加而逐渐提高。在中学语文的教学过程中我发现一种普通现象--两极分化。即中学生对语文课程的学习态度出现了两种现象。一种学生极喜欢语文课程，一种学生极不喜欢这门课程。两极分化现象直接影响了学生语文素养的形成，同时也阻碍了中学语文教学质量的提高。那么到底是什么原因造成了学生的两极分化？作为语文教师应该如何应对这一难题呢？在多年的教学中我总结了以下几点，还望大家给予指正完善。