浅谈小学数学作业分层布置与分层指导

数学作业作为我们课堂教学的延续和有效的补充,也是我们教育教学活动中所不可缺少的一种最基本的教学形式.提倡分层作业,体现了因材施教的原则,也是新课程倡导的让不同的学生在数学上得到不同的发展的具体要求.数学新课程标准强调：人人学有价值的数学;人人都能获碍必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展.因此,我们在设计、布置数学作业时,不能按同一要求、标准来布置,由于学生的个体差异、学习习惯、基础层次、以及思维变迁等方面都存在不同程度的差异,教师要注重知识反馈环节的有机处理,在教学中必须要考虑学生的差异带来的变化,在数学作业中要分层布置,分层指导.

用情境激活小学数学课堂教学

现代建构主义提出：知识不是一套独立于情境的符号,而是存在于具体情境和可感知的活动中,人的学习应该在情境化的活动中进行.也就是说在小学数学教学中我们要改变枯燥而单纯的知识讲授,而是要为学生创设丰富有情境,以引导学生展开独立自主探究,这样才能实现学生对数学知识的主动构建,达到对知识的深刻理解.实践证明,采用情境教学更能激活小学数学课堂教学,改变以往枯燥无味的教学,让整个数学教学焕发生机与活力.

初中英语书面表达教学研究

书面表达在英语试卷中是考查学生综合水平的一种题型。英语作为一种语言,它的学习当然离不开写作。通过写作,学生不仅能巩固所学的语言知识,而且还能自由地表达观点,扩展思维,提高交际能力。如何在初中英语教学过程中,教授给学生实用的写作技巧、方法,帮助学生提高书面表达的水平,是值得教师深刻思考的。该文主要针对初中生英语教学中的书面表达,提出了一些建议。

关于中学生数学焦虑问题的思考

近年来，数学焦虑是中小学生普遍存在的一种现象，数学焦虑不仅影响学生的情绪情感，而且还影响数学认知的发展。它会使学生对数学刺激产生负面的生理反应、对自己解决数学问题的能力产生错误的信念。尤其是高度焦虑的学生不仅自己对数学采取了逃避的策略，还会影响班级其他人学习数学的积极性。因此，对中学生数学焦虑进行研究，了解其表现特点，探讨其内部运行机制以及破解焦虑问题的途径，是每位中学数学教师面临的现实问题，并不断成为教育界和心理界研究和讨论的热点。

低年级语文教学方法的改革与探索

本文经过对新课标小学语文课程要求的仔细研读,对传统教学模式的反思和借鉴,再综合低年级学生的特点,详细介绍了对低年级语文教学方法的改革思想,全面清楚地为读者展现了一个符合实际的、有美好未来的低年级语文教育的探索之路。

浅析新课标下的自能读书

当今世界，社会竞争越来越激烈，一个人要想在激烈的社会竞争中立于不败之地，只有不断学习。学生在学校可以系统地接受知识的传授，参加工作后知识的取得则主要靠自主学习。新课程标准要求教师在教学中培养学生的自主学习能力，为的就是将来学生在没有老师教的情况下能够不断学习。语文教学的重要教学目标是教会自能读书。什么是自能读书？自能读书的意义何在？如何训练自能读书呢？

小学语文教学技巧的研究

小学生天生活泼、好动,自制力差,学习知识不认真,基础不扎实,马虎大意,教师一定要了解学生的这些特点,针对学生的问题,对症下药,方能起到理想的教学效果。

浅谈初中物理探究实验教学

《物理课程标准》强调以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的方法，培养学生的科学探究精神、实践能力、创新意识。探究实验是在学生不知道问题答案的基础上，通过自己的实验（含收集资料数据、分析思考等）找到答案的一种实验方法。它采用的一般程序是：发现问题一提出假设一设计实验一实验操作一记录分析，得出结论。教师通过探究性实验引导学生对实验现象和结论的猜想、对实验装置设计的理解和实验过程的控制、对实验现象的分析和对实验数据的处理来开拓学生的思维空间和创新能力，使学生树立积极的探索精神。

浅议语文素质教育

中共中央、国务院印发的《中国教育改革和发展纲要》（以下称《纲要》）向教育战线首先是基础教育提出了素质教育的要求。在现阶段，我国中小学的素质教育在《纲要》中有明确的规定，就是“面向全体学生，全面提高学生的思想品德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展”。根据《纲要》的精神，中小学语文教育无疑要由应试教育向素质教育转轨。所谓语文素质教育，就是依据教学大纲，凭借语文教材及课外读物，通过教学及课外活动，从而提高学生的语文思维和人文素质的教育过程。

提高初中语文阅读教学效率的尝试

阅读教学是中学语文教学中占时最多的一个部分，也是学生语文学习的最主要的形式，但学生始终不能对课文有自己的真正理解，一直是困扰语文教师的难题。如何解决这个难题，笔者结合自己的教学实际，谈一点自己的看法。