浅谈如何在初中语文教学中营造和谐的课堂气氛

良好的课堂气氛是有效教学的前提。在民主、和谐、轻松的学习气氛中,学生乐学、爱学、愿意思考和回答教师的提问;教师也能自由地进行启发诱导。因此,教学中教师应采用多种方法营造良好的课堂气氛。

浅谈个性化的英语课堂教学

所谓个性化教学是指教师在教学过程中，尊重每一个学生的个人价值，最大限度地发展其潜能，以使学生在遵守普遍性原则的前提下，能够真正有效地按自己的行为和思想用英语进行交际的教学形式。个性化的英语课堂教学，使教学更好地面向全体学生，增强教学的自由度，选择性和灵活性，从而使课堂教学焕发出应有的活力。下面笔者就浅谈一下对个性化英语课堂教学的一些看法。

浅谈语文教学中德育的渗透

课堂教学是进行德育的主要场所。语文学科具有人文性的特点,思想性强,在对学生进行德育教育方面具有其他学科所不具有的优势。因此,在教学语文的过程中,教师要充分利用语文教材,挖掘其德育因素,把思想教育和知识传授融为一体,将育人寓于学文中,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。

试论如何让历史课堂充满历史味

初中历史课程在新一轮的课改实践过程中,在教材、教学内容、教学指导思想、教学方式等多方面发生深刻变化的同时也出现了一些新的问题,从而引起了历史教学界的广泛关注。本文通过整理与总结近期学者对于历史新课程改革的论述,结合原有知识与经验。从历史教学一线具体实践中所显露出的学科特色缺失问题入手,着重分析如何从各方面保持历史学科特色。

浅议小组合作学习中教师的“导”

小组合作学习,旨在充分发挥学生的互助潜能,实现"学习金字塔"理论的最高境界"生教生"。如何有效发挥教师在小组合作学习中"导"的功能?既不越殂代疱,又不袖手旁观,真正做好一个好"导演"?适时引导,趣、情、学全方位引导、适度引导、灵活的"导"能有效指导小组的合作学习,提高小组学习效率,进而实现有效教学。