浅谈如何激发小学生学习数学的兴趣

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。”兴趣是推动学生学习的直接动力,学生对学习有浓厚的兴趣,就会产生强烈的求知欲,学习起来就不会觉得疲倦。那么,对小学生来说,如何激发他们的学习兴趣,把他们潜在的学习愿望变成实际的学习动力,让他们去主动探索数学的奥妙,感受数学的快乐所在,变厌学、苦学为乐学呢？

浅谈如何提高小学生英语听力能力

小学英语以听为基础.培养学生的听力,应加强英语基本功训练,加强听力技巧的训练,参与实践.特别是随着我国融入世界的程度越来越深,国际交流愈加频繁,英语的重要性更加凸显.这种交流离不开口语,而进行口语交流,听懂是前提.所以必须要重视学生英语听力的培养,为学生能够用英语交流奠定基础,进而提升学生的英语水平.

对小学美术教学的几点思考

美术课是中小学所开设的基本课程之一，也是素质教育的重要组成部分，它不但能培养学生的审美情趣，而且对培养学生敏锐的观察能力和良好的思维能力、想象力、创造力都有非常大的作用。作为小学美术教师，在美术教学中我们既要重视对学生的艺术感受、表现力和创造力的培养，又要重视美术与文化、历史、生活相联系，培养学生热爱生活、表现生活、创造生活的兴趣，那么如何上好美术课呢？下面浅谈我自己的几点认识。

浅谈小学语文阅读教学

阅读是小学语文教学的基本环节,加强阅读教学,提高学生阅读水平是小学语文教学的主要目标。本文中笔者结合具体的教学实践,从阅读兴趣的激发入手,保证学生阅读的时间,将阅读与思考、写作结合起来来对新课程改革背景下的阅读教学展开论述。

小学语文教学高效性研究

高效性是促使小学语文教育实现书本理论知识高效运用,实现良好教学效果的科学教学理念。小学语文教学应当注重高效性理念的落实,从而较大幅度地提升学生的学习热情,以便巩固小学教育的基础作用。

在科学实验教学中培养学生的创造能力

科学是一门以实验为基础的学科。实验教学在小学科学教学中发挥着重要作用,它常常以探究为中心,为培养学生的创新能力打下坚实的基础;它能激起学生的参与实验欲望,激活学生的创新能力。科学实验能使学生能直接参与到探究活动中来,在活动过程中发展学生创造思维和创造能力。因此,小学科学实验教学是培养学生的创造思维和创造能力的有效途径。我认为,应从以下三个方面来进行培养。

寻找古诗教学中语言文字的训练点

工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文学科与其他学科的不同在于既要理解语言文字所表达的内容，又要学习如何理解、运用语言文字。而在语文课上古诗教学中寻找并抓住语言训练的“点”来提高学生的语言素养就显得尤其重要。

如何让语文课堂充满活力

有人说:'教师是人类灵魂的工程师。'可我们把学生的灵魂'塑造'得如何呢?有人说:'教师是蜡烛燃烧自己,照亮别人。'我们自己是'燃烧了,可你把别人照亮了吗?'清楚地记得我讲《狼牙山五壮士》时,那是一节公开课,后面有许多听课教师。我在前面讲得津津有味,可是后面几个调皮的学生就自己玩自己的。如果我停下来训斥他们,有许多教师;如果我假装看不到,作为教师的我,学生不好好学习,让我看着他们玩,我又特别难受。最后,

激发学生学习兴趣 提高课堂教学效率——小学数学教学初探

小学数学课程标准强调：人人学有价值的数学．人人都获得必需的数学．不同的人在数学上得到不同的发展。在数学教学中．教师要为学生的学习提供良好的平台．让学生在学习中获得知识、形成技能、培养能力．进而得到全面的发展。要想让小学生积极主动地参与到数学教学中来．最为重要的就是要激起学生对数学学习的兴趣。鸟申斯基曾经说过：

小学数学应用题教学心得

应用题教学在整个小学数学教学中占有非常重要的地位,也是决定数学教学质量的关键。数学应用题教学,从根本上讲是把已学到的数学知识运用到新的情境中的过程,是对已经掌握的数学概念、规则、方法与技能重新组合的创造性运用。它能培养学生的数学应用意识,提高学生的数学应用能力。下面我结合自己的教学实践对数学应用题教学谈几点粗浅看法。

浅谈小学识字技巧

《小学语文课程标准》明确提出：小学阶段,学生要认识3500个汉字。在1-2年级,则要求认识常用汉字1600-1800个汉字。这是一项重要的任务。怎样让学生能够全部识记这些汉字,并且喜欢上汉字,能够掌握识字的技巧,有主动识字的兴趣呢？在教学中,我对低年级识字教学进行了一些探索,现把教学中常用的一些方法介绍如下。一、趣味识字法小学生都喜欢各种游戏,如竞赛、猜字谜等。教师在教学中可不失时机地让每一个学生发挥自己的想象,进行识字活动。

优化精读指导,提高阅读教学的实效性

一般来说，小学阅读教学，要经过三个层面：一是概括文章的基本内容，知道课文写了什么：二是文章表达了作者怎样的思想感情，即为什么写这篇文章：三是作者是怎么写的，即在语言表达上有什么特点，表达作用、效果怎样？这三方面也正是小学语文阅读教学的重点。突破这三个重点，阅读教学的实效性也一定会提高。下面，笔者就这三方面重点谈一谈精读的方法及其指导。

剖析语文教学现象 积极寻求应对策略

自新课程改革以来，小学语文课堂教学的面貌可以说是日新月异，传统的教学方式方法不断地被生本教育、洋思模式等所取代，学生的学习方式得到了极大的改善，教师的工作和学习生活也随之改变。随着新课程改革的进一步深入，新课标、新教材为传统的语文教学注入了鲜活的生命力，使语文课程改革不断走向深入，呈现出前所未有的喜人景象。

培养作文兴趣之我见

在语文教学中．对教师而言．最难教的是作文：对学生来讲．最难写的也是作文。一提起作文，大多学生就头疼。认为无从下手，无事可写．无话可说。久而久之便产生了厌写情绪．并形成了恶性循环。而作文教学在语文教学中占很重要的位置．因而．培养学生的作文兴趣．提高学生的作文水平是势在必行的任务。对此问题我想谈谈个人的一点粗浅认识。

开放语文教学,提升语文综合能力

语文要发挥它作为交际工具的作用,最重要、最关键的就是如何应用所学的的语文基础知识。学习语文必须有雄厚的知识储备,这在语文教学中是绝不可忽视的,但是＂知识储备＂是为了＂用＂。也就是说,不是仅仅为了学语文,学不是最终目的,而是为了掌握一种交际工具。

良言一句三冬暖

评语在教师的教学工作中起着非同小可的作用。教师的一句温暖的话语会温暖一个孩子冰冷的内心,燃起他们学习的兴趣,从而更加亲近教师,更加热爱学生,而且非常有助于学生良好性格的形成。

巧设教学情境 激活英语课堂

实施新课程以来,英语教学受到越来越广泛的关注。如何提高小学英语课堂教学效率,是每一位英语教师不断探索的课题。近几年来,在课堂上我不断地尝试创设各种教学情境,激发学生英语学习的兴趣,使英语课堂变得异彩纷呈、生趣盎然。本文我主要就英语课堂中,教学情境的创设进行阐述,与大家分享四种教学情境的创设策略,即创设问题情境,激发学生兴趣;创设活动情境,激励学生参与;创设对话情境,激活学生思维;创设表演情境,激扬学生表达。