多媒体辅助初中思想品德教学初探

新课程改革的一个重要内容就是运用现代化教学手段来打造高效的课堂教学。思想品德课作为初中阶段的一门重要学科，肩负着提高学生道德水平的重要责任。那么如何才能激活思想品德课教学，提高学生道德修养，促进他们的全面发展呢？多媒体技术的运用无疑为思想品德课教学注入了生机与活力，使得思想品德课更加富有趣味性，更加生动活泼，更加利于学生的理解与内化。下面笔者结合具体的教学实践对思想品德课中多媒体运用的优势与注意事项来谈一下自己的体会。

初中信息技术教学改革初探

计算机的普及与应用为社会与经济的发展带来了质的飞跃，在教育教学领域也发生了重要的变革。目是前中小学已普遍开设信息技术课程。信息技术课程具有很强的综合性、实践性与操作性。中学教学大纲明确指出初中阶段的信息技术课程教学目标是：增强学生的信息意识，了解信息技术的发展变化及其对工作和社会的影响，初步了解计算机基本工作原理。学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件；学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习，能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务。在他人帮助下学会评价和识别电子信息来源的真实性、准确性和相关性；树立正确的知识产权意识，能够遵照法律和道德行为负责任地使用信息技术。为此，在中学信息技术课程教学中，我们要改变以往以教师为中心的枯燥讲述，要以新观念来指导教学实践，发挥学科特色，推行以学生为中心、以实践为主的教学模式，以促进学生信息素养的整体提高。笔者现结合具体的教学实践对初中信息技术课程教学改革浅谈如下几点体会。〈br〉 计算机的普及与应用为社会与经济的发展带来了质的飞跃，在教育教学领域也发生了重要的变革。目是前中小学已普遍开设信息技术课程。信息技术课程具有很强的综合性、实践性与操作性。中学教学大纲明确指出初中阶段的信息技术课程教学目标是：增强学生的信息意识，了解信息技术的发展变化及其对工作和社会的影响，初步了解计算机基本工作原理。学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件；学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习，能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务。在他人帮助下学会评价和识别电子信息来源的真实性、准确性和相关性；树立正确的知识产权意识，能够遵照法律和道德行为负责任地使用信息技术。为此，在中学信息技术课程教学中，我们要改变以往以教师为中心的枯燥讲述，要以新观念来指导教学实践，发挥学科特色，推行以学生为中心、以实践为主的教学模式，以促进学生信息素养的整体提高。笔者现结合具体的教学实践对初中信息技术课程教学改革浅谈如下几点体会。

现代信息技术与初中英语教学整合初探

新课程改革的一个重要内容就是将现代信息技术运用于各科教学之中,实现与教学的有机整合,优化教学结构。这既是新课程改革的基本要求,同时也是现代教学的必然趋势。现代信息技术具有浓厚的科技气息,将其引入英语教学中,无疑能为英语教学开创新的局面。笔者现结合具体的教学实践对现代信息技术与初中英语教学的整合谈一些自己的体会。

浅谈新形势下的初中音乐教学

素质教育关注的是学生德智体美劳的全面发展。中小学各学科教学再无主副之分，全部都是实施素质教育的主要阵地。音乐学科肩负着提高学生音乐素养、陶冶学生性情、净化学生心灵，促进学生身心健康发展的重要责任。我们要高度重视音乐教学，以先进的教学理念来武装我们的头脑，为学生构建开放而富有活力的音乐魅力课堂，让学生掌握基本的音乐知识与技能，获取身心全面发展。对此我主要有如下几点见解。

浅谈新课改背景下的数学教学

随着新课改的实行和新教材的使用,旧的教育观念、教育体制、教育内容和教育方法已经不再适应时代的要求,而培养具有创新精神和创新能力的新型人才符合素质教育的要求。在这种历史背景下,如何应对新课程新教材的教学,是摆在我们数学教师面前重要的问题。

初中思想品德教学生活化的实践与探索

初中思想品德课是对学生进行思想道德教育的主要阵地。但就目前的教学现状而言．初中思想品德课存在知行严重脱节的现象．也就是说．学生所学到的知识只处于认识阶段．没有上升到实践层次．其所学没有很好地指导实践．为我们的生活服务。

初中语文教学中如何增强学生的问题意识

伟大科学家爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”提出问题是学生主动思考与积极思维的结果．是学生展开主动探究、掌握内在规律的集中体现。在教学中．我们不能只是让学生学会运用所学知识来解决问题．更为重要的是要让学生学会自主地提出问题。提高自主学习能力．让学生掌握学习方法．这是现代教学的重要目标。因此．在教学中．我们既要改变教师一讲到底的灌输式教学．又要改变教师问学生答的单向教学．

中学历史教学中如何引导学生主动探究

新课改下的学科教学不仅要帮助学生获取基本知识,提高学生文化修养,更要重视学生探究能力的培养,要让学生掌握基本的学习方法。因此,教师在历史学科教学中要改变以往以记忆史实为主的灌输式教学,体现学生的中心地位,引导学生展开主动探究,以促进学生获得全面发展。