探索中学数学教育改革——信息技术与双减的新路径

随着信息技术的快速发展,现代教育技术已经成为不可或缺的一部分,它是优化教学过程,发挥学生主动性和创造力的重要工具。作为现代教育技术的核心,计算机和网络已经成为当代数学教师基于教育和学习原理,有效地结合中学数学教学的必备技能之一。 首先结合国家政策和信息技术发展现状提出研究背景,探讨信息技术与数学教学融合的问题。这比传统的数学教学模式更具理论价值和实践意义,是信息技术与数学教学的融合。本文综合评述了国内外关于信息技术和数学教学相结合的研究,探讨了整合策略的理论基础,并简要说明了信息技术对教育的影响。此外,本文还分析了初中数学课程标准中应用信息技术的要求,并探讨了现代教育技术在辅助数学教学方面的作用。提出了以优化数学课堂教学效果为目的,将现代教育技术与中学数学教学相融合的策略。最后,介绍了”双减政策”对中学数学教育观念的变革,并探究了双减政策推出对中学生学习的利与弊。通过本文的研究,可以得出这样的结论:将信息技术与数学教育融为一体,使现代教育技术的辅助作用得到充分利用,数学教学效果得到提高,是未来数学教育发展的趋势。

情境:浅谈初中数学教学中的情境教学

在初中数学教学中使用情境教学可以激发学生兴趣,突出数学实用性,在一定原则的指导下,一般可采用概念情境法、生活情境法、问题情境法和动手情境法来增强教学的生动性,培养学生的观察、思考和解决问题的能力,同时要借助多媒体技术来优化教学情境。

初中化学教学中如何培养学生的创新能力

现代社会所需要的是创新型人才，这对我们的教学提出了更高的要求。实施创新教育，培养创新型人才是新一轮课程改革的核心。在各学科教学中我们都要重视创新教育，为学生营造宽松的教学氛围，引导学生展开主动探究，在探究中发现问题，增强创新意识，使学生成为新一代创新型人才。那么，在初中化学教学中如何培养学生的创新能力呢？在具体的教学中我着重从以下几个方面着手。

试论高中英语新课程标准下的英语词汇教学反思

外语教学离不开词汇教学，词汇学习贯穿于语言学习的全过程，不掌握一定量的词汇，听、说、读、写、译都无法顺利进行，这将直接影响学生英语能力的运用和发展。在高中学生运用外语进行实际交流时，我们往往可以发现，有些学生在用英语表达时，只能说出一些单词，而无法将其连接成句子；另一些学生却是想好了句法的框架，但找不到合适的词汇，词不达意。

在英语教学中如何创设课堂情境，激发学生学习兴趣

众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师。”兴趣、情趣和教学是休戚相关的，心情愉快、心平气和、自信乐观等积极情绪能强化智力活动：相反，心情烦躁、情绪压抑、心理反感等消极情绪则抑制智力活动。所以．教师在教学中要让课堂形式多样化．采用适合青少年心理特点的方式方法提高学习兴趣和积极性。许多学生不愿学英语．关键是他们对英语没有兴趣。

一道典型习题的教学功能

北师大版《初中数学教师教学用书》在＂编者的话＂中指出：＂教学中,可在遵循《标准》的基础上,根据学生的实际状况,创造性地使用本书,如改变或替换教科书中的例（习）题,…＂

例谈关于语文拓展的几点思考

拓展的作用:能加深学生对课文的理解;加大精短诗文的教学容量;拉近学生与文本之间的距离;通向对写作能力的训练;拓展要指向课外阅读的广阔天地。拓展的策略和原则:要避免"早出";要有"语文味";要与内容有机融合;应该形式多样。

三角形三边关系定理的应用

我们知道：“三角形任意两边之和大于第三边”，“三角形任意两边之差小于第三边”．三角形的这一性质在解题时有着广泛的应用，今举几例予以说明．

浅谈高中历史教学与学生的发散性思维培养

1什么是发散性思维 发散——现代汉语词典上对这个词的解释是这样的：（光线）等由某一点向四周散开。美国心理学家吉尔福特提出“智力三维结构说”，其中提到智力活动的进行包括五个项目：认知、记忆、发散性思维、辐合性思维和评价。发散性思维是客观存在的，发散性思维是从同一来源材料探求不同的（包括特异的）答案的思维过程和方法，思维方向分散于不同方面，即从不同方面进行思考。

浅谈高中地理学科建设需要解决的几个问题

学科建设是学校教育的基石，是学校教学工作的双翼之一。中学地理教育在学校教育中担负着对学生进行国情国策教育、环境教育、人口教育、国防教育等方面的任务，对培养学生的全球意识、可持续发展意识以及正确的人生观、人口观、资源观和环境观有着独特的教育功能和作用，是其它学科所不能替代的。正如《地理教育国际宪章》中指出的那样：“地理教育为今日和未来世界培养活跃而负责的公民所必需。”

我心中的一堂好课

随着新课程观的确立，好课的标准也在发生改变。我认为课堂教学不必为刻意迎合某些规定而改变自己的教学风格，教师可按自己的理解上课，根据学生的需要教学，“学生喜欢、尊重、民主的课堂气氛、能激发学生的学习兴趣、目标明确”就是好课。至于教学重点难点、现代教学技术、板书设计等具体教学环节，让教师根据自己的教学实际决定。

试论高中英语阅读理解

全日制高级中学英语教学的目的是在初中英语教学的基础上，使学生巩固、扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，侧重提高阅读能力。对学生阅读的速度、理解的程度、阅读材料的体裁和阅读量等提出了明确的目标与要求。的确。阅读文章是我国考生接触外语的最主要的途径，是理解和吸收书面信息的重要手段，它有助于扩大词汇量，丰富语言知识，了解英语国家的社会和文化。因此，高考英语卷中的阅读理解题在卷面六个大题中所占的分值和篇幅是最大的。由此可见培养并提高学生阅读理解能力的重要性。

试论高中英语教师如何帮助差生提高英语成绩

《国家英语课程标准》指出：“英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，……”。“为了中华民族的复兴，为了每个学生的发展”是我国课程改革的宗旨；“面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础”是这次基础教育改革的核心思想。作为英语教师，在教学过程中，我们应努力使每一位学生的英语水平在原有的基础上都有一定的提高。如果一个学生智力不弱，

试论高中思想政治教学中的情境创设

1教学情境应着眼于现实生活、跟学生实际紧密联系 政治课的内容都与现实生活存在着密切的联系，但由于课本的局限性，使得它与学生的实际尚存在一定的距离，而教学情境的创设可以弥补这一不足。恰当的教学情境必定是取自于现实生活，能符合学生的实际；是学生所关心的或有能力关注的现实问题；能让学生在课堂中走向生活，把认知过程与生活体验融合起来。

《纪念白求恩》的精神溯源与现代解读

对于统编版初中语文教材而言,精心选择经典文本来为学生的精神成长提供良好的营养,是一个根本任务。而作为教师,其根本任务则是面对这些经典文本,然后解读出其中的营养,以方便学生更好的吸收。当然做到这一点并不容易,除了较大的应试压力之外,有一些文本的解读需要教师寻找其源头,深究其思想,这样才能为学生的精神成长与发育寻找到源头活水。但对于其他的课文而言,这样的课文在整个初中语文教材当中并不多见,而由毛泽东同志所写的《纪念白求恩》,就是兼具文学特色与思想的优秀文本。

兴趣才是好老师

作文是初中语文教学的难点之一。不少学生存在畏难心理，把作文当成一个包袱，消极应付。时间用了不少，可收效甚微。水平越低，就越怕写作文，久而久之，就形成了一个恶性循环。俗话说：兴趣是最好的老师，因此，要提高作文水平，首先要提高他们对于写作的兴趣。

浅谈在英语教学中如何体现主体性 突出创造性

长期以来，我们的课堂教学处于一种误区中：重教师教授，轻能力与创造性的培养。教师往往在不自觉中取代了学生的主体位置，”学”几乎等同于”听讲”、”抄写”、”记忆”，”教”几乎等同于”讲解”、”灌注”、”考试”、”评分”．课堂上学生少有机会发表自己的见解，处于被动学习的境地。即使基础知识和基础技能较好、学习态度认真的同学，也存在运用能力不强，创造精神不强，自信心不足等问题。再加上课业负担重，导致学生的学习积极性不高。这种状况何谈素质教育、主体教育呢？

初中数学学习兴趣培养

兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动并且带有积极情绪色彩的心理倾向。兴趣是学生学习积极性中最为现实、最为活跃的心理成分，它直接影响着学习效果。我国古代教育家孔子说过：”知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此在数学教学中，如何培养和激发学生的学习兴趣并将其渗透到每个教学环节，贯穿于数学教学的全过程是必要的，也是值得探讨的问题。下面就兴趣的培养和激发来谈谈我在教学中的体会。

导学—自学—互学课堂教学模式研究

教师在一定教学思想或理论指导下,建立的有关教学活动相对稳定的结构框架和活动程序称为教学模式.刚开始时,流行的教学模式是传授,其主要结构分为讲解、口语、阅读和练习.在这种教学方式下,学生完全没有独立思考的能力,学生学习到的知识局限于教师传授的知识范围内.到了17世纪,自从学校教学中引入其他的教学方法后,开始实施课堂教学体系,为夸美纽斯提出"感知——记忆——理解——判断"的教学模式做了铺垫,在19世纪,赫尔巴特提出"理解——联想——系统——方法"的教学模式.