浅谈初中英语教学中学生能力的培养

在应试教育向素质教育全面转轨的进程中,英语教师应立足于培养学生的能力、发展学生的智力,那么必然要采取相应的方法千方百计来提高学生听、说、读、写能力和语言交际能力。本文通过探讨初中英语教学中学生发散思维能力的培养尝试与新的以信息交流为主的课堂教学模式,以语言学、心理学和教育学的理论为依据,遵循理论与实践相结合的原则,探索出一条教与学的路子来。

浅谈对初中学生进行素质教育的认识

心理专家提出了心理压力等五个影响人的心理健康的因素,给教育者以启示:通过教学、德育、教师、家庭的素质教育和渗透,培养受教育者的应付技能,增进自信心,获得社会支持,就能维护和增进受教育者的心理健康。

浅谈如何提高中学生学习古诗文兴趣

“古文难，古文难，一提古文就心烦”的哀叹声不绝于耳。古诗文的教学的确不易，学生学得头痛，教师教得棘手。为此，我多年来—直探讨提高古诗文教学效率的方法，激发学生兴趣便是其中之一。

浅谈新课标下初中数学的教学方法

初中数学新课标把数学思想和数学方法作为基础知识的重要组成部分,在大纲中明确提出来,这不仅是新课标体现义务教育性质的重要表现,也是对学生实施创新教育、培训创新思维的重要保证。

浅析初中思想品德教学

教师善教,学生才能乐学;教师教得生动活泼,学生才学得积极主动。一个优秀的思品教师,会使学生对思品产生浓厚的兴趣;一堂生动的思品课,会使学生兴奋很多天;一道有意义的思品作业会使学生对学思品产生期待。所以说改变学生对思品课的态度,关键在于教师在如何提高自身魅力、优化课堂教学、精心设计有效作业等方面狠下功夫,最大限度地调动学生学习思品的积极性,真正让学生愉快地学习,主动地学习,轻松地学习。

初中思想品德教学之我见

根据学生的心理特点和认知规律,在教学中根据教材内容灵活地选择运用,以达到培养学生的创新意识和创新能力的目的。作为一名初中政治教师如何在教学工作中注重学生的个体作用,培养学生的创新能力已经成为一个迫切需要解决的问题。

在初中化学教学中如何培养学生的兴趣

初中化学教学是化学知识的启蒙教学,如何激发,培养和提高学生的学习兴趣,这是广大化学教学工作者多年来苦苦探讨和谈论的课题。

班级管理的理念要随时代而变

班级管理是学校工作的关键之一,本文结合笔者最近几年班主任工作的切身体会,以及自身管理理念的转变,总结了一些工作经验,用尊重、育人、细小的言传身教创建优秀的班集体。

怎样在思品课堂教学中开展有效的小组合作学习

合作学习是培养学生创新意识和动手能力的重要学习形式,也是使学生学会学习、学会交往的重要形式。要想开展有效的小组合作学习,并不是一朝一夕能解决的,要经过长期的训练才能达到。教师应从低年级起就开始有意识地培养学生合作学习的能力,这对提高学生的素质,培养创新人才有着重要意义。

高效语文课堂之我见

提高语文课堂的教学效率,让学生在轻松的氛围中学习是我们所追求的目标,注重语文课堂教学中的导语、结语的设计和精彩文章荐读,可以提高语文课堂效率。

试论初中语文课堂教学

初中语文课堂中,需要激励学生大胆质疑,提高学生质疑的兴趣,开放课堂,营造一个和谐、民主、宽松的开放性教学情境;要引导学生质疑,创设课堂质疑情境。要排除心理障碍,使学生认识到质疑的重要性,使学生明白课堂提问不是老师的专利,每个人都可以提问,在大家互相质疑的过程中,自己的思维才能得到发展;同时还要掌握一定的质疑技巧,主动发问;养成质疑的品质。

注重课堂导入 激发学生学习思想品德课的兴趣

良好的开端是成功的一半。一堂课若有好的开始，就能吸引学生的注意力，引导他们积极地参与课堂教学，从而达到最佳效果。教师要依据教材内容和学生的实际，采取不同的课堂导入。

用心理学艺术创建和谐政治课堂

思想政治课教学能否达到预期的目的，与学生的心理活动关系尤为密切，运用心理学的相关知识可以帮助教师解读学生的心理问题，优化课堂教学，提高教学效果。

初中数学分层教学的思考

数学是一门逻辑性强，抽象程度高，有严密系统性的科学，客观上要求按教学规律办事，即结合学生实际，遵循渐进和可接受性原则。然而同一班级学生往往知识和能力参差不齐，若按同一标准同一要求对待所有的学生，必然不能发挥某些学生的才能和特长，在以素质教育为核心的教育改革的今天，更应当注重学生的个体发展，这就要从学生实际出发，有的放矢，因材施教。

浅谈初中思品课堂导入的魅力

有一位哲学家说过，“人脑不是一个要被填满的容器，而是一个要被点燃的火把。”教师要以一种新的教学理念和教学方式，去激发学生的潜能，点燃学生的智慧火把。初中思想品德课的教学更是如此。“良好的开端等于成功的一半”。一堂课的开头十分重要，正确、巧妙地导人新课，可以激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，激发学生积极的情绪，使之主动愉快地进行学习。

提升初中道德与法治课堂教学有效性的策略

道德与法治课程与生活紧密相连,教师应主动与学生交谈,了解学生在生活中的困惑,通过课堂提问、交流互动为学生解答疑惑,提高认知水平。学生的健康成长离不开教师的关怀和引导,应抓住课上交流时间,鼓励学生提问、发言,让课堂上充满学生的辩论声,使学生在思考中进步,提高教学有效性。

电化教学与初中语文教学整合

当今教育发展的趋势是国际化、现代化、社会化和信息化。这一发展趋势表明教育将面临教育思想、教育模式的挑战和竞争。电化教学作为一种现代化的教学手段，运用于语文教学，无疑起了节省时间，增大课堂容量，直观形象的作用，在语文教学过程中，电教手段必须依靠教师的认真选择、科学设计、精心组织，合理使用，发挥它的效能。本文就语文阅读和写作教学中电教手段的运用谈谈自己的认识。

问题导向模式在初中语文教学中的运用策略

随着素质教育的推行,课堂是推行问题导向模式的重要平台,在初中语文教学中,如何在课堂教学中采用有效的教学方法,是提高初中语文教学质量的关键,问题导向是以问题为纽带的课堂教学,能够有效发挥学生在教学活动中的主体地位,促进学生积极主动的去思考问题、研究问题和解决问题,提高学生的语文素养。本文就初中语文教学中如何运用问题导向模式进行了探讨,提出了几点策略。

如何教好地理课

地理学科是综合性较强的学科，包括自然科学和社会科学诸多方面，如人口、资源、环境、水利建设、生物、土壤、地貌等等，内容全面，知识广泛，对学生认识世界、认识祖国、认识乡情，培养学生爱国主义情操，都具有很重要的意义。而且，通过地理教学，可以培养学生认识自然、掌握自然规律。从而提高改造自然的能力。

浅谈计算机在地理课堂教学中的应用

计算机辅助教学（CAD，是把教学内容，教学经验、计算机技术融为一体，实现教学功能的一种手段。地理教学涉及内容之广泛，是其它学科所无法比拟的。从宏观到微观，从整体到局部，从远古到未来……，时间跨度和空间跨度都很大。随着对传统教材、教法进行深人分析、探索，我们认为将计算机辅助教学（CAI）这一现代科学产物引入地理教学是十分必要的。