试论数学教学中学困生的转化问题

学困生问题时刻困扰着初中数学的教学，从本人多年来的体会感到，学困生对学习产生逆反的情绪，是提高整体数学教学水平的一大困难。学困生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分学困生都是后天形成的，下面就对后天形成的学困生问题浅谈自己的看法。

试论初中英语教学中课堂提问的技巧

随着素质教育深入发展，怎样来优化初中英语课堂教学，利用课堂四十五分钟时间，大面积提高学生学习和运用外语的能力，成了摆在每个英语教师面前所探讨的课题。初中新教材注重培养学生交际运用英语的能力，并结合实际编写了各种开展语言交际活动的对话材料，通过语言意识的交际活动，把语法教学融于技能训练之中。针对这一特点，我结合初中英语教学实践，开展了运用“问答”技能训练，有效地提高了英语教学的效果，取得了较好的成绩。

激发学习兴趣优化地理教学

初中地理新课程为我们提出了新的教学理念：要根据学生的发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活和经历出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力。因此，我们要从师生关系入手，精心设计课堂教学，利用现代教学手段激发学生对地理学科的学习兴趣，优化课堂教学。

也谈历史中考总复习

初三历史的教学与复习必须要注意到历史基础知识的掌握，更应注意历史知识的整体、系统把握及历史知识的疏理与应用。特别是学生自我学习与应用能力的培养。因为大家都明白，我们这个学科由于各个方面的原因，课时比较少、而知识量又很多，所以，学生的自学应用能力及学生的学习兴趣一定得培养。在中考复习过程中，也要结合课标、考试说明来进行复习。本文就初三历史复习谈谈自己的认识。

物理解题中能力的培养与训练

创造性想象是一种不依据现成的描述或图示而根据一定的目的，任务在头脑里独特地创造出新形象的心理过程，它是一切创造活动的必要组成因素。大凡科学发现、技术革新、文艺创作都离不开创造性想象，甚至小学生的学习，包括画图、做游戏、以至解答数学题都需要创造性想象的参与。

浅谈初中历史教学方法

任何教学方法的运用，都不是随意的，甚至不是随机的，都要有事先的准备和安排，有具体的目标，有明确的设计思想，体现出一定的教学观念。

注重学生记忆能力提高历史教学

注意历史学习任务维度，鼓励全体学生学习需要。“给全体学生同样的任务，同样的标准，这样的历史学习我们称之为单维度学习任务。”按照不同层次的学生来分配不同的学习任务是多维度的。单维度任务目标可以横向比较，但高水平的学生受机理获益多；低水平学生很可能会起反作用。多维度历史学习目标可以使每个学生都可获得收获，产生成就感。从而，学生学习历史记忆能力得到很好的培养。