浅谈语文教学的美感教育

语文教学的情感因素十分突出，在教学实践中揭示语文的审美性质，可达到披文入情，以情动人，增强感染力的效果。但是，客体（课文）在审美鉴赏中是依赖主体（学生）才成为审美对象的。没有主体能动的审美、良好的审美态度和审美心境，客体就失去了审美价值。我们在语文阅读教学中，一定要唤起学生的审美心理，根据美感特征，激发学生兴趣。

对初中化学教研活动的思考

课程改革要求教师深刻理解新课程理念、研究探索新方法和新思路，同时又给广大教师提出了许多新课题，从课程标准的解读、教材的使用，到教学设计、活动组织，有时仅仅靠教师个人的力量是很难承担的，因此，教学改革实验活动需要采用教师集体教研活动的方式进行。教师集体教研活动的主要特点是许多教师聚集在一起共同探讨课程与教学问题，互相交流、集思广益、共同提高。下面笔者就谈谈我县化学集体教研活动的几种主要形式。

新课程背景下课堂教学评价体系的建构

全国范围的课程改革，在国家统一部署下有计划、有步骤的推进，这次课改被誉为课程改革的一次“革命”。但一部分中小学教师对新课程改革感到迷惘，不能清楚地理解和把握新课程编制的意图，究其原因，在于新课程课堂教学没有一个科学的、易操作的评价体系，因此，构建新课程课堂教学评价体系显得至为关键。笔者在认真分析当前国内外的教学评价的一些模式的基础上，从三个维度构建新课程课堂教学评价模式：