初中音乐教学中学生审美能力的培养

美的鉴赏能力需要学习和积淀,音乐审美属于内在能力,音乐审美力可通过人为培养获得。音乐不仅可陶冶情操,同时对于思维力提升也大有裨益,新课程标准下学生审美能力培养受重视不断提升。本文旨在分析现阶段初中音乐教学中学生审美能力培养的不足,提出改进教学措施,用以完善审美教学。

浅谈如何激发学生的学习积极性

“培养学生初步的逻辑思维能力”是九年义务教育小学数学教学大纲规定的教学任务和教育目标。而指导学生学习和掌握常用的逻辑思维方法，是培养和提高学生的逻辑思维能力，使学生乐于思考并善于思考的关键。在小学数学教学中要启发学生掌握如下一些常用的逻辑思维方法。

如何加强历史学科的德育功能

唐代史学家刘知几在《史通》中说：“史之为务,申以劝诫,树之风声.”这就是史学界常谈的历史学的教育功能,其中德育教育功能尤为突出.德育具有鲜明的社会性和阶级性,德育是按照一定的社会和阶级的要求,有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响,把一定的社会思想和道德规范转化为个体的思想意识和道德品质教育.在新课改推进的过程中,国家要求始终把德育放在教育的首位,在中学历史教学中要充分发挥历史学科的德育功能,深入挖掘历史学科中的有效资源,加强对学生的思想道德教育,大力培养学生的责任意识和爱国主义精神,进而更好地完成历史学科的教育教学目标.作为一名新时期的历史教师,与同仁们交流一下如何加强历史学科的德育功能。

初中生名著高效阅读教学模式探索

名著是经典文学(阅读名著,可以增强学生文化素养,使学生感悟文化内涵,可以提高学生的语文能力。《语文课程标准》对初中生名著阅读有了明确的要求:“九年课外阅读的总量应在400万字以上。”对七到九年级学生,要求更为明确:“学会制定自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。”

八年级英语两极分化成因及对策的探讨

在初中阶段的英语教学中，八年级学生的分化现象普遍存在，阻碍了初中英语教学质量的提高。笔者针对这一问题进行研究，在教学中大胆尝试，试图开辟一条新的解决问题的途径。