猪咬尾咬耳症的原因及防治措施

近几年来在规模猪场中，猪互相咬尾咬耳的现象逐渐增多，在早期断奶猪群中发生的比较早，严重影响猪的健康和生产性能。据报道，发生这种恶癖症的猪群生长速度和饲料利用率要比正常猪群下降20％～30％。该现象在育肥猪群很少见。

电专业教学中如何调动学生学习积极性

现在的中职学生有较强的获取新知识的能力，有发现并解决实际问题的能力，有开拓创新适应社会发展的能力。中职学校的专业课教学必须更新观念，改革教学方式，提高教学效果。如何激发学生的学习兴趣，让学生在学习专业课上更快地进入角色，成了重中之重的问题。

推进校企深入合作 促进学校健康发展

我们鹿泉市职教中心1989年建校,全国第一所融职业中专、劳动技工、普通中专、短期培训等为一体的县级综合性职业教育中心。学校占地204.6亩,建筑面积5.08万平方米,开设电工电子、机加工、化工、汽车制造与维修、计算机应用、旅游与宾馆服务、财会、农牧等专业,在校生5164人。

推进校企深入合作 促进学校健康发展

我们鹿泉市职教中心1989年建校，全国第一所融职业中专、劳动技工、普通中专、短期培训等为一体的县级综合性职业教育中心。学校占地204．6亩，建筑面积5．08万平方米，开设电工电子、机加工、化工、汽车制造与维修、计算机应用、旅游与宾馆服务、财会、

在中职学校的社团活动中渗透德育教育的一些尝试

基于中职学生的共同兴趣、爱好组建学生社团。在指导教师的导引下,让中职生在社团活动中,亲自组织、策划、参与,实现自我管理、自我服务、自我教育、自我提高,全面提升个人素养和合作意识,促使其逐步形成正确人生观、价值观,这是对中职生实施德育教育的重要途径。作者对中职生社团建设提出自己的见解。

中职学校如何构建和谐的师生关系

师生关系作为学校环境中最重要的人际关系，贯穿于整个教育教学过程之中，这一关系处理得如何将直接影响教育教学的效果，影响学校培养目标的实现。中职学校如何构建和谐的师生关系，应该成为中职教育工作者尤其是管理者必须积极思考并着力解决的问题。

浅议语文学科中的德育渗透

一提到语文教学,人们自然而然地把它和字、词、句、篇、章联系在一起,这一点本无可非议,但语文教学远远不只是这些。语文作为一门学科,它的工具性功能更强些。高年级段尤其是高中后的语文教学,不再是以往空洞式的说教,而是借助经典文学作品来内塑人的性情。并通过对经典文学作品的解读来提高人类的自省能力。笔者以为。在我们实现道德理想以及营造和谐社会的路上,特别是当我们遇到困难的时候,语文教育更是一剂不可缺少的良药。

论财务在企业中的定位

企业价值的驱动因素一方面是经营性的,另一方面是财务性的,财务在企业的经营运作中起着至关重要的作用。目前财务在企业中存在着定位不清的问题,本文从财务究竟在企业中所处的地位及其所起的作用,和影响财务定位的因素等几方面论述了财务在企业中所存在的问题,进而明确财务在企业中定位的意义,然后我们按财务在企业中的成长将其定位为五个阶段的财务,最后按财务在企业中所处层次的高低将财务定位于会计核算,财务管理与会计核算的结合,企业的核心三个层次。

重视实验教学 优化物理教学

物理学是一门以实验为基础的自然学科．实验是整个物理学科体系的核心。物理知识的形成是建立在无数次实验的基础上．实验既是人类探索物理世界的重点研究方法．同时也是人类学习物理知识的重要手段。但是长期以来．我们的教学过于重视学习结果．只重视学生对知识的识记．而忽视学习过程．忽视学生对知识形成过程的掌握．忽视对学生技能与能力的培养．从而将实验这一重要内容置于次要地位。物理课上根本看不到实验的影子．大多数教师采用讲实验、背实验的教学方法．有的学生甚至根本就没有进过实验室．没有做过实验。随着教育形势的发展，我们对学生学习过程更为关注．对实验在物理教学中的作用更为重视。新课程改革对此提出了明确要求．指出要让学生通过实验来探索物理的未知世界．学习物理知识．提高学生实验技能与实践能力。这为我们的教学指明了方向．也提出了更高的要求。对于实验教学．我们要重新认识、重新定位．要让学生有更多亲自做实验的机会．让学生在实验中激发求知欲．引导学生主动参与．让学生亲历知识的形成过程，提高学生的观察能力、思维能力、操作能力与实践能力．培养学生的实验技能。

我校化学工艺专业的校企六融合与德国双元制人才培养模式的比较

我校化学工艺专业通过多年的实践形成了较为完善的校企六融合人才培养模式。德国双元制职业教育的人才培养模式是国际上非常成功的人才培养模式之一,通过两者的比较为我国其他中等职业学校人才培养模式的改革提供参考经验。

数学有效教学与思维充分暴露

在数学学科的教学中,注重从把握专家、教师及学生三种思维活动入手,探索有效教学的实施。充分暴露专家的思维过程,打破教材体系的封闭完美性,通过备课过程,不断培养和提高学生思维的深刻性;充分暴露教师的思维过程,突出教学方法中介性的特点,通过讲课过程,不断培养和提高学生思维的定向递归性;充分暴露学生的思维过程,发挥课堂活动开放性的特长,通过训练过程,不断培养和提高学生思维的创造性。我们通过暴露思维过程,形成三环连动的良性循环,优化、提高了学生的思维品质,使之掌握了数学思维方法,从而达到了发展思维能力的目标。