以读为本,边读边悟——谈小学语文阅读教学

阅读是一种理解、领悟、吸收、鉴赏、评价和探究文章的思维过程,它可以使学生形成良好的世界观、人生观、价值观。＂课程标准＂要求：＂语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言丰富语言的积累培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。＂

浅谈小学英语课堂教学的评价策略

小学是英语教育的启蒙阶段,评价是英语课程的重要组成部分。下面我结合自己的教学实践谈一谈对小学英语课堂教学评价策略的几点看法。首先,我们要正确、全面地认识小学英语课堂。小学英语教学的根本目的是帮助学生树立英语学习观,培养学习英语的自信心和自主性,为今后的学习打下良好的基础。这一目的要求老师通过＂说、唱、玩、

低年级语文教学中的课堂提问

《小学语文课程标准》（2011版）明确指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。完成这一任务的关键在于有效的课堂提问。因为有效的课堂提问能够激发学生的学习兴趣,培养学生的阅读感悟能力、理解能力和想象能力,

让每一个幼儿在玩中学,学中玩

在工作实践中，我始终以“玩中学、学中玩”为教学理念，让孩子在玩中全面提高自己，最终达到在游戏中学习、在快乐中成长的目的。为此，我在设计幼儿一曰生活的环节的时候都会把玩和学有机地结合起来。下面我就此谈一谈自己对‘‘玩”和‘‘学”的认识和几点做法。

浅谈小学英语教学方法

《2011版小学英语新课标》中明确指出:义务教育阶段英语课程的首要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础,为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。

低年级识字教学的几点做法

《小学语文课程标准》（2011版）关于低年级识字明确要求：喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。怎样让孩子们喜欢学习汉字,有主动识字的愿望呢？这是我们每一位低年级教师应该考虑的问题。根据多年的教学实践,我明白了只有激发起学生识字的兴趣才会达到课标的要求。那么怎样才能激起学生学习汉字的兴趣呢？最好的方法就是游戏。

识字教学点滴做法

“小学语文课程标准”指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1、2年级的教学重点。”鉴于此，低年级的识字教学就具有了十分重要的使命，那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？我认为应该从学生生理特点和心理特点入手采用多种教学手段培养学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性。在自己的教学实践中我是这样来做的：

怎样营造课堂气氛

怎样在课堂上转换教师的角色,把课堂的主动权还给学生？这就需要一个活跃的、宽松和谐的课堂气氛来做保障。那么,怎样来营造这样的课堂气氛呢？下面我结合自己的教学实践从课堂教学过程来谈一下自己的几点做法：一、创设情境,做好铺垫这里所说的创设情境不等同于授课环节中的情境导入。

怎样在小学英语教学的课堂评价中渗透新课改的理念

《英语课程标准》强调教学应紧密联系学生的生活实际,创设尽量真实的语言情境,组织具有交际意义的语言实践活动。英语教师作为实施新课程的主体,应学会巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中,把新理念推向班级课堂层面,变理想的课程为现实的课程,从而改变学生的学习和思维方式,释放学生的创造潜能。