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数学“小讲堂”编织结构课堂实践
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作者 王芙蓉 王秀英 《未来教育家》 2019年第12期35-36,共2页
近年来,我国基础教育的教育目标从落实"双基",到2001年启动第八轮基础教育新课改提出落实"三维目标",再到2016年9月正式提出"中国学生发展核心素养"的三次转型,充分显示了教育关注的核心从知识的传授转... 近年来,我国基础教育的教育目标从落实"双基",到2001年启动第八轮基础教育新课改提出落实"三维目标",再到2016年9月正式提出"中国学生发展核心素养"的三次转型,充分显示了教育关注的核心从知识的传授转型到了学生发展。与此对应,课堂也从注重知识到注重素养,从重视"教"转变到关注"学"。围绕自主学习、发展能力、形成素养. 展开更多
关键词 课堂实践 中国学生发展核心素养 基础教育 编织结构 自主学习 三维目标 形成素养 知识的传授
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