课程纲要——普通高中课程建设的关键

普通高中课程实施需要有力的抓手,课程纲要恰能充当这一抓手。文章结合课程纲要在学校课程体系建设中的定位,指出其编写的必要性,阐述课程纲要编写的三个主要依据,以及需要包含的内容,并论证课程纲要编写对教学的价值,从多个角度说明课程纲要对普通高中课程建设的重要意义。

浅议中学生心理健康教育

中学生的健康不仅指生理、身体方面的,而且包括心理方面的。当前中学生存在着心理压力大、人际关系不和谐、早恋、不良行为习惯等诸多的心理健康问题。本文从社会、家庭和教师三方面分析造成中学生心理健康问题的原因,并从教师的角度提出了加强中学生心理健康教育的对策。

书香情怀 进取人生——记河北省语文特级教师裴春雪

“我选择了教育，就选择了读书；选择了教育，就选择了创新；选择了教育，就选择了写作；选择了教育，就选择了收获。”河北省语文特级教师裴春雪曾这样深情地表达她的教育理念。20多年的教书生涯，她用书香情怀、进取人生谱写着一位学科名师的成长进行曲，身后留下一串闪光的足迹!

新课标下中学生管理中“导师制”的实施

现在多数中学管理的基本模式是班主任负责制，班主任工作量较大，而同时其他任课教师参与学生管理较少，形成了教学工作与学生工作“两张皮”现象。因此，在新课标逐步实施的前提下，为适应素质教育改革的要求，一些中学在学生管理方面积极地尝试了“导师制”，经过不断的摸索和实践，取得了积极的成效。

体能训练在高中体育教学中的创新探索

高中阶段学生需要面临高考强大的压力,单纯注重考试成 绩的学习模式对于学生身心健康而言都存在一定的影响,新课 改下教学理念更加注重学生身心全面健康发展的重要性,因此 高中体育教学采取合理的措施进行体能训练,不仅可以让学生 身体素质得到提高,还可以减轻学生学习压力促使学生可以更 好的调节学习与生活,从而达到高中体育教学真正的目的。

高中物理易错点分析与解题策略分析

高中生在对高中物理课程内容进行学习的过程中,因为物理知识本身具有较高的复杂性、逻辑性以及抽象性,从而导致学生在对物理知识内容进行学习时难度较高,对于一些易错点学生难以有效分辨,进而造成学生在解答高中物理题的过程中极易出现不同程度的错误,这样的情况对学生提高自身物理成绩以及物理解题能力造成了不良的影响,对学生的全面发展以及学习效果提升极为不利,所以,为了使高中生的物理学习成绩能够得到进一步的提高,高中物理教师应当严格落实高中物理易错点分析以及相应的解题策略分析.通过对这些易错点展开全面深入的分析,让高中生能够进一步提升自身学习效果,掌握易错题的正确解题思路以及解题策略.

高中校本题库建设的三个基点

校本题库的建设是高中教评体系建设的重要组成部分,大数据技术的发展,使得基于有效评价数据的多维度分析得以实现,为校本题库的建设带来了丰富的内容,为教评体系的多元化、精准化带来了可能,借助优质的校本题库,使教育教学可以做到有的放矢,快速提升学校办学水平。本文结合学校实际操作情况,从校本题库的建设和应用等角度,提出了一些具体的可实施方案。

高中地理教学培养学生自主学习能力的策略

高中地理新课标要求在教学过程中培养学生的自主学习能力,提升学生的综合素质。然而受传统应试教育影响,当前教育对学生的自主学习能力普遍重视不足。本文阐述了当前高中地理教学中存在的问题,指出了在地理教学中培养学生自主学习能力的意义,并结合地理教学实践,对如何培养学生的自主学习能力提出了建议。

从新旧教材对比看学习物理学史的意义——以人教版《原子结构和波粒二象性》为例

2020年人教版新教材在物理学史内容的编排上有了较大变化,充分体现了新课标的内容要求及学业要求。文章通过将2020年新教材中《原子结构和波粒二象性》一章与旧教材中的相关内容进行对比,分析新教材在物理学史处理上的要点,并结合学生的认知水平,阐明了物理学史在本章学习中的重要作用和教学中需要注意的一些问题。

浅谈2008年物理高考弹簧类试题

中学阶段的弹簧都不考虑其质量,称为轻弹簧。弹簧类问题多为综合性问题,涉及的知识面广,是高考的热难点之一。

学习导向教材评价框架下的教材读写结合任务分析

运用学习导向的教材评价框架分析教材的读写结合任务,能够使任务的本质特征明晰化,达到促进教学的目的。本研究首先介绍了包括教材描述、教材任务分析和教材编写理论分析的三维教材分析框架,然后运用该框架分析了外研版高中《英语》(2019年版)的读写结合任务。结果显示,该框架能够清晰地揭示读写结合任务在读写关系、活动聚焦、活动形式、学生角色、学生知识和学生思维等方面的设计原则。

巧借物理实验,培养学生探究能力

物理是一门实验性较强的科目.高中物理蕴含着丰富的知识点,内容深奥且抽象,学生如果单纯依靠课本理论,恐难以消化.为强化学生的物理水平,开展实验教学必不可少.在新课改背景下,如何高效开展物理实验,培养学生自主探索能力,帮助学生有效消化物理知识,是物理教师亟需思考的重点问题.本文就如何设计高中物理实验,提升学生探究能力,展开相关讨论.

几何图形在高中物理中的应用

利用几何图形来解决物理问题是物理教学中的一个专题,本文笔者就结自己的教学实践来谈谈怎样利用几何图形来解决物理问题。

核心素养诉求下高中历史翻转课堂的生活化应用

"新课标"教改对高中历史课堂教学模式的改革与教学思想的创新等提出了更高要求。文章以高中历史翻转课堂在核心素养要求下的生活化应用方式作为分析对象,在阐述核心素养教学对历史翻转课堂教学设计的要求后,尝试探索高中历史翻转课堂核心素养培养的生活化应用模式。

巧换思维解反应热题型例析

近年来对热化学反应方程式的书写、反应中的能量变化、反应热及其焓变、盖斯定律的应用等知识点的考查在每年高考中都有较多的体现,尽管概念及相关计算都比较简单,但很多考生会因为思维方法、辩证关系的认识偏差,失去相应的得分机会.因此,以不变应万变成为解题的捷径,同时符合“高考中不变的是知识点,可变的是命题情境”的命题思路.

从生活中来,到生活中去——谈语文教学中“大语文”观念的培养

教学背景： 《中国艺术表现里的虚和实》是一篇文艺学论文，按照传统的教学观念，能够理清层次，读懂文章，把握要点，目的似乎也就达到了。可接下来的问题就是：“学”过之后呢？学生会不会用学过的理论去指导实践？艺术中的“虚”和“实”会不会成为今后学生审美经验中的一个尺度？带着这个问题，在这一课的教学中，我大胆地做了尝试：

基于核心素养导向的解析几何教学探析

高中数学课程的核心价值取向是:学生发展为本,立德树人,提升素养.随着课程改革的深入,高考命题也从能力立意到素养立意,越来越着眼于学科素养内涵的考查.章建跃先生说:“理性思维是学生数学素养的灵魂.发展学生的理性思维,特别是逻辑思维,使学生学会有逻辑地创造性地思考,学会用数学语言表达与交流,成为善于认识与解决问题的人才,是数学课程的主要任务.”在数学课堂教学中落实核心素养,就是培养学生的理性思维,让数学课堂彰显理性精神.

快乐轻松学语文五法

语文作为工具学科，它的重要性每个学生都能意识到，然而，总有一大部分学生对于如何学好语文不知所措．其实，学好语文很简单．我对语文的认识是：语文具有两重性，一是它的工具性要素，主要是指它的听、说、渎、写四项基本内容；第二是它的人文性要素，

后进生演化过程中的心理特征及转化工作对策

在中学阶段,几乎每个班主任都会发现自己班内有几个非智力因素后进生,最初,主要表现为学习成绩较差,但随着时间的推移,甚至会演化成为名符其实的差生。因此,非智力因素后进生的转化问题,是一个十分严肃的问题。

在语文教学中培养高中生发散思维的探索

以《多思善想选取立论的角度》课堂教学为例,在行文中以培养学生发散思维为核心,明确高中生发散思维发展的特点,探索课堂培养发散思维的过程,分析培养学生发散思维需要营造的课堂环境,旨在提高高中语文课堂教学的育人水平,进而为相关研究人员和教师提供一定的借鉴和帮助。