高校“课赛创”一体化实践教学体系的构建与探讨——以河北科技大学纺织类专业为例

文章探讨河北科技大学纺织类专业的“课赛创”一体化实践教学体系,旨在推动专业内涵式发展,提升应用型与创新型人才培养质量。该体系包括构建实践教学课程矩阵、以赛促教促学、产教研协同育人及完善评价机制四个方面。通过构建三阶递进课程矩阵,实现实践教学从基础到专业再到综合的层次递进;以竞赛为纽带,融合知识传授、实践内化和创新拓展,强化理论与实践的衔接;依托实践平台开展项目式教学与研发,举办高水平学术交流,促进人才培养与产业需求对接;采用多元全程评价机制,提升实践教学成效与教学质量。

新工科背景下研究生专业课程教学改革与实践——以河北科技大学金属材料理论基础课程为例

研究生教育担负着培养高水平、高素质以及创新创造型人才的重要使命,而课程学习是保障研究生培养质量的必要环节。以河北科技大学研究生课程金属材料理论基础为例,在分析研究生课程存在问题的基础上,从课程内容重构、教学方法改革、评价方式建立三个维度,阐述了工科研究生专业课程教学改革的实施,为其他课程的教学实践提供一定的参考与借鉴。

工程教育专业认证背景下热处理设备课程的改革与实践——以河北科技大学为例

基于工程教育专业认证的成果导向教育(Outcome Based Education,OBE)理念,以金属材料工程专业热处理设备课程为例,针对课程存在的问题,从教学目标、教学内容、教学方法、考核方式等方面进行改革,探讨工程教育专业认证背景下专业课程的改革实施方案。

地方高校新文科建设的实践探索——以河北科技大学为例

在新文科建设中,地方高校应该创造条件,努力实现文理渗透、文文结合、内外融会、古今贯通、知行合一。以河北科技大学为例,地方高校新文科建设应该结合实际,量力而行;先“守正”,后“出新”;不可急功近利。

“新工科”背景下地方高校纺织工程专业人才培养模式的探索与实践——以河北科技大学为例

针对“新工科”对地方高校传统专业建设提出的新要求,河北科技大学纺织工程专业积极把握行业人才需求方向,通过完善培养方案、加强课程思政建设、改革教学模式及考核评价方法、打造专业教育责任共同体和加强学科交叉融合等措施,积极探索具有“新工科”特色的地方高校纺织工程专业人才培养模式,为培养服务地方经济建设、实践和创新能力强、紧跟纺织新技术与设备发展前沿、应用先进设计理念开发纺织新产品以及推动企业技术进步的高级应用型人才提供重要参考。

新工科视角下地方高校现代产业学院的探索与实践--以河北科技大学材料科学与工程学院为例

河北科技大学材料科学与工程学院以校企联合内涵式建设为重点,以专业综合改革建设为核心,进行新工科背景下依托现代产业学院的教育教学改革实践,推进产教深度融合,创新人才培养的进程。以河北省首批现代产业学院先进金属材料产业学院为例,分析现代产业学院的建设基础、组建管理模式、教学改革措施、师资队伍建设等,介绍产业学院人才培养取得的成效,为产教融合、校企协同培养高质量实践型人才提供借鉴。

高校大学生志愿服务的探索与实践——以河北科技大学科技志愿服务为例

当代大学生是祖国的未来和民族的希望,大学生志愿服务活动是一项既能促进人与人之间、人与环境之间的互助关爱,又能促进社会各阶层和谐相处的无偿活动,是让大学生积极表达关爱和爱心的行动,也是一项直接服务于基层社会的活动。现就当前大学生志愿服务工作中存在的问题及今后的解决措施,以大学生志愿服务工作的开展为切入点,以科技志愿服务工作在河北科技大学的开展为例进行分析。

SCI收录河北科技大学学术论文的统计分析(2003—2007年)

SCI是衡量一个机构学术水平和科研能力的重要因素,尤其能反映自然科学基础研究的学术水平。笔者以美国ISI公司的Web of Knowledge网络数据库为依据,对2003-2007年间以河北科技大学为著者署名单位被SCI收录及引用的科技论文进行了统计分析,最后提出了增加中国科技论文被收录数和被引用率的一些建议。

求实创新 营造特色——河北科技大学学报编辑部创办特色科技期刊的编辑实践

创新是科技期刊的灵魂,科技期刊通过创新有助于建立并强化自身的竞争优势,形成特色,进而带动期刊发展水平和生存质量的提高。河北科技大学学报编辑部在求实创新、创办特色期刊过程中进行了一些有效的编辑实践:打造特色栏目;严把稿件质量控制关;实行优稿优酬政策;创建编校质量量化考核机制,这些措施大幅度提高了刊物的整体质量,所办刊物《河北科技大学学报》也荣获了"首届中国高校特色科技期刊奖"。

大学生理论宣讲团的实践育人模式探究——以河北科技大学阳光宣讲团为例

大学生理论宣讲团是高校思想政治教育改革创新的重要方式,是实现高校“实践育人”的广阔平台。文章基于大学生理论宣讲团“实践育人”作用的理解和学习,并以河北科技大学阳光宣讲团的“一心双环五维度”模式为例,对大学生理论宣讲团的实践育人进行探究和思考,以期更好地发挥大学生理论宣讲团在“实践育人”方面的重要作用,探索提升大学生思想政治教育质量的新思路。

德育答辩：构建大学生德育评价体系的重要平台--河北科技大学理工学院德育答辩工作的实践与思考

河北科技大学理工学院以毕业生德育答辩为契机,面向所有学生构建了以新生德育论文开题报告、二三年级中期答辩、毕业生德育答辩的德育评价新机制,在构建大学生德育评价体系工作上进行了有益的探索。

数字图书馆标准规范应用方案的设计——河北科技大学案例

在充分调研河北科技大学资源建设现状和用户需求的情况下,结合运用理论研究和专家调查法制订出河北科技大学数字图书馆标准规范体系的初步建议方案,并进行建议方案的可行性分析,提供一个普通高校数字图书馆标准的应用实践案例,从而促进标准规范在数字图书馆建设中的应用。

个性化教育价值的实践验证及深化途径初探——以河北科技大学个性化教育实践为例

教育的终极目标是人的自由而全面发展,个性化教育是激发学生潜能的和谐教育。河北科技大学在实践中验证了个性化教育的价值。本文通过对个性化教育历史的考察及东西方个性化教育理念的比较,结合河北科技大学推进个性化教育的实践,深化了对个性化教育内涵的理解,并就如何推进个性化教育的深入实施提出了建议。

河北科技大学校园植物资源调查与应用研究

对河北科技大学校园植物进行调查,总结其在本校药学及相关专业教学工作的应用,并提出部分建议。结果表明,校园内共有种子植物204种,分别隶属71科164属,其中裸子植物3科5属8种;被子植物68科159属196种。校园植物对本校的教学模式、实验素材、实习实训以及创新实践等方面有积极促进作用,另外,提出本校校园植物配置和养护管理等方面的建议,供参考。

河北科技大学2004—2008年三大索引收录论文统计分析

从论文的数量分布、著者、来源出版物、期刊影响因子及分区、各学院论文数量分布等方面,对河北科技大学2004—2008年被三大索引收录的1106篇文章进行了统计分析,并对分析结果进行了讨论。

河北科技大学之定位分析

本文分析了大学科学定位的必要性,并且参照国内外有关高等学校的定位原则,以河北科技大学为个案,进行了定位分析。指出其现实定位应为多科类、教学科研型,发展取向应是教学科研型的地方重点综合性大学,并进而提出了综合、特色、用户和质量等四种发展观。

大学生思想政治教育实施途径探索——以河北科技大学为例

目前,很多高校思想政治教育还是停留在“知”的教育层面上,很难落实到“行”的成果上,研究也多集中在“由知入行”阶段,很难深入。河北科技大学以“好人进校园”和志愿服务活动双向促进大学生自我教育和自我提升,不仅很好地解决了“知”的问题,而且在“由知入行”“由行证知”“知行合一”等环节上都有了长足的发展。学生在道德模范的感召下自觉行动开展志愿服务活动,

高校图书馆设置学术馆员岗的思考——以河北科技大学图书馆为例

阐述了设置学术馆员岗是二十一世纪高校图书馆改革和实践的一项重要举措,它本质上是一种激励管理,有助于消除高校图书馆员的职业倦怠,是科学精神与人文精神在高校图书馆有机融合的一个具体体现;同时以河北科技大学图书馆为例,介绍了设置学术馆员岗的思路、做法及其产生的影响,指出了应注意的几个方面。

独立学院大学生个性化教育途径初探——以河北科技大学理工学院为例

胡锦涛同志在党的十八大政治报告中强调，要“全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神”。高校教育工作者要深入领会、全面贯彻十八大精神。要求我们在科学发展观统领下，坚持以人为本，全面实施素质教育，促进学生全面发展。高等教育要实现这一目标的根本途径在于大学生培养全过程中深入推进个性化教育。一、独立学院推进个性化教育势在必行独立学院是近10年来中国高等教育办学体制改革创新的重要成果，为促进高等教育大众化做出了积极贡献。随着《独立学院设置与管理办法》（教育部令第26号）的颁布与实施，尤其是部分独立学院成功转设为民办普通高校，标志着独立学院的发展进入了一个新的历史阶段。