知识论视角下职业本科人才培养定位的内在逻辑与变革路径

人才培养定位是区别不同办学主体差异化办学任务的重要依据,是统筹规划人才培养活动的基础和前提,而知识变革对职业教育人才培养定位产生着重要影响。职业本科教育“以何为高”“凭何而高”的问题尚无定论,回答这个问题需从知识论视角出发,以人才的知识需求为起点,厘定职业本科人才培养定位。智能时代的技术知识呈现边界模糊化、精细化和综合化的特征,构成了职业本科人才培养定位的内在逻辑。遵循此逻辑,职业本科应着力培养工程型、复合型、高层次的技术技能人才,并按照“规模适中”的原则科学控制培养规格。在此培养定位之下,应变革理念,将“全人”理念贯穿职业本科人才培养全过程;变革教学模式,以数字化知识推动职业本科学科建设;变革课程知识,以复杂性知识为核心构建职业本科课程体系。

适应性治理:新建职业本科院校治理模式的变革转型

高质量发展是当前我国经济社会发展的关键词,也是高等职业教育改革的根本要求和目标。职业本科教育作为新兴事物,需要克服历史积淀不足、学术漂移危机和高等性特征凸显难等问题,建立起职业本科适应性治理模式,不断适应党的领导新举措、人才培养新要求、科学研究新形态和产教融合新内涵,履行职业本科使命担当,推动职业本科类型化发展,凸显职业本科高等性内涵,服务区域经济转型发展,全面提升院校适应性治理能力,力争实现治理模式的变革转型,推动职业教育高质量发展。