特用经济作物栽培技术实习实践教学改革——以河北科技师范学院为例

为提升河北科技师范学院实习实践教学的质量,从3个实习实训基地教学方式的改革到实习课程考核制度的改革两方面的综合改革入手,旨在激发学生的学习动力和兴趣,引导学生提出问题并辅助学生加以解决,进而保证学科教学改革顺利进行,使得学生实习实践能力有所提升。

对《区域经济发展专题》课程建设的思考——以河北科技师范学院为例

《区域经济发展专题》课程具有较强的综合性和现实性,这对课程内容设置、教师素质等提出了更高的要求。河北科技师范学院《区域经济发展专题》课程建设,从教学内容和课程体系、教材建设、教学方式和手段、师资队伍建设等方面着手,提出课程建设应重点突出课程内容的动态性,教学方式和手段的多元化,授课教师素质的综合化等特点。

新时代地方高校大学生文化自信培育实践研究——以河北科技师范学院为例

当前,地方高校开展大学生文化自信培育是时代发展的必然要求。地方高校应当秉持文化创新与传承的精神,结合当前文化建设的主要方向,推动课堂培育、社会教育、校园文化环境以及特色校园文化活动的有效融合,努力为大学生营造良好的文化自信培育环境。

实践取向下高师学前教育专业实践教学体系的建构探究——以河北科技师范学院学前教育专业为例

实践取向是高师学前教育专业课程设置的基本理念.本文在对“实践取向”理念思考的基础上,提出了高师学前教育专业课程设置的三个依据,并从实践教学基地的建设、实践教学内容的建构、实践教学的过程指导模式、实践教学评价等方面对高师学前教育专业实践教学体系的建构进行了探究.

河北科技师范学院园艺专业技能训练课程改革与探索

专业技能训练是园艺专业开设的一门实践教学课程,通过对课程性质、教学内容以及教学过程中存在的问题等方面进行讨论,针对教学时间安排、教学方式、考评体系等引发思考,并提出改进措施,旨在培养学生综合应用能力,推动教学改革,加快应用型大学建设步伐,培养适应新时代需求的应用型人才。

《风景园林规划设计》课程思政建设研究--以河北科技师范学院风景园林专业为例

在《风景园林规划设计》课程的教学中,融入正确的价值观引导,通过对风景园林规划设计课程思政教学的开展,提高学生的新时期创新能力和创新意识;增强学生的职业责任感、使命感,承接促进国家发展下的职业重担,培养优良的职业操守和职业道德,使学生具备良好的职业素养;使学生了解传统文化,树立文化自信,提升爱国热情,做继承优秀传统文化的传承者;使学生了解专业发展的政策导向,树立正确的专业发展观;优化资源,节能减排,促进环境的改善和进步,提高学生的生态意识。

大学生第二课堂创新模式探索与实践——以河北科技师范学院机电工程学院为例

大学生第二课堂的科技创新活动是创新型人才培养的一种方式,也是大学生自我发展、实现自我价值的一种内在需求,是高校科技创新人才培养不可缺少的育人课堂。河北科技师范学院机电工程学院以第二课堂为核心,把学生课堂、技能大赛和社会实践等融为一体,激发学生对专业技术基础课的学习兴趣,展现学生的专业技能,充分锻炼和加强了大学生自我学习和创新能力,真正把大学生培养成为了社会需要的综合型高素质人才。

新农科背景下园林史一流本科课程建设研究——以河北科技师范学院园林专业为例

园林史课程内容主要介绍中外不同国家、不同时期(或地方)园林发展的社会因素、园林特色及影响,对园林史一流课程建设通过课程教学分析与整理、课程教学方法调查分析、新教学方案的教学实践、课程教学研究结果分析与讨论、整理教学材料,申报园林史精品课程、园林史线上课程建设等方面进行了探讨。提出了课程的建设方向可通过虚拟仿真实现对园林史内容的体验和理解,加强对园林史知识的掌握;将理论课通过实践探索的方式进行来加强教学效果是此门课程建设的改进措施;通过课程建设将实现预期成效:建立符合新农科发展特色的园林史课程教学模式;建立适应人才培养的多种教学形式;建立体现课程思政的教学内容;建立多种形式的教学资源。

《人力资源管理》课程双语教学的现状及对策——以河北科技师范学院欧美学院为例

从学生、教材、教学方法以及考核手段四个角度分析了《人力资源管理》课程双语教学的现状,并针对这四个方面提出了相应的解决对策:因材施教、教材选取多元化、采用情境融合的教学方法、推广人性化的考核方式。

高校校史教育基地建设现状分析与展望——以河北科技师范学院校史馆建设为例

高校校史馆凝聚着大学精神和校园文化,是开展思想政治教育的鲜活教材和重要载体。河北科技师范学院校史馆以党的奋斗史为主线,深挖学校红色文化内涵,积极打造"学党史、感党恩"的红色文化育人阵地和师生爱校荣校教育基地,真实记录了科师的发展脚步,凸显了学校在不同历史时期为教育事业所作的重要贡献,融汇了"敏学、修身、乐业、创新"的校训精神,成为激励新时代科师人奋发有为,守正创新,建设特色鲜明高水平应用型大学的精神动力和力量源泉。

河北科技师范学院昌黎校园木本植物检索表

为了满足植物学教学与园林绿化管理工作的需要,通过调查和参考有关研究资料,依据二歧分类原理,编制了河北科技师范学院昌黎校园木本植物检索表,从而为学生识别鉴定校园木本植物提供了依据。

应用型大学背景下城乡规划专业建设研究——以河北科技师范学院为例

我国城镇化进程先后经历了起步阶段、快速发展阶段,而规划专业在此过程中紧跟城镇化进程,不断发展革新,而伴随着"城镇化新常态"的到来,规划专业的也迎来新的挑战及机遇。文章从城乡规划专业办学现状入手,分析了城乡规划专业应用型转型面临的问题。并结合城乡规划自身发展特点及要求,以服务应用型大学建设、彰显地域特色、发挥资源优势为基本原则,为专业发展提出发展建议。

高等教育贯彻落实科学发展观的若干思考——以河北科技师范学院为例

科学发展观对于高等教育改革发展具有重大的指导意义。高等教育贯彻落实科学发展观,必须准确把握科学发展观的内涵和要求;在客观分析当前高校发展面临的新形势、新问题的基础上。确立高等教育科学发展观;进一步明确高等教育的改革发展方向;深化高校管理改革,促进管理和谐;全面提升高校的核心竞争力;着力推进高校内部人事管理体制、财务管理体制、后勤服务管理体制、教学管理体制改革等各项改革措施。

新形势下农林类高校园艺专业综合参观实践教学的探讨——以河北科技师范学院为例

实践教学是农林类高等院校应用型人才培养以及完善实践教学环节的重要组成部分。园艺专业综合参观实践教学能够增加学生对专业理论课程的感性认识,能够激发学生主动探究农业生产问题的兴趣。介绍了综合参观实践教学的情况,分析了该课程的实践意义,并提出完善的对策,以期为将来从事园艺相关产业的生产或管理经营提供参考。

高校基层团支部特色化发展路径探析——以河北科技师范学院“一团一品”特色团支部创建为例

文章通过对新形势下高校团员和团支部存在主要问题的分析,指出特色化发展是当前高校基层团支部建设的可行性路径,并以河北科技师范学院"一团一品"特色团支部创建工程为例,对高校基层团支部的特色化发展进行了创新型探索。

河北省职业院校产业学院建设的实践模式和优化路径——基于唐山产教融合试点城市职业院校产业学院建设

职业院校产业学院建设具有增强职业教育适应性、优化类型特色、服务区域经济高质量发展的价值意蕴。现今,河北省大力推进产业学院建设,形成了特色鲜明的要素对接、融合发展式和虚实交互、智能赋能式的产业学院实践模式。二者通过高素质技术技能人才培养模式、服务产业发展模式、完善治理机制的创新,很大程度上解决了产业学院建设中育人针对性差、服务产业发展能力弱、治理机制不健全的问题。为此,健全德技并修、产教深融、校企协同的精准育人机制,全面提升服务产业发展的精准度和实效性,构建共建、共治、共享、共赢的协同治理机制,成为新时代职业院校产业学院建设新突破的路径选择。

中职教育质量的影响因素与认知差异研究——基于河北省唐山、秦皇岛两市中职学校的调查

随着我国中职教育规模的不断扩大,教育质量问题引起了社会的广泛关注。以河北省唐山市、秦皇岛市10所中职学校为例,采用问卷调查和现场访谈相结合的方法,研究认为,影响中职教育质量主要因素有生源与师资素质、课程与教学、教育管理、校园支持等,在此基础上,提高中职教育质量的具体措施包括:树立能力本位的中职教育质量观,推进中职教师专业发展及教育教学改革,加强教学管理与校园环境建设。

大学生村官工作长效管理机制探索--以河北秦皇岛市为例

通过对秦皇岛市大学生“村官”的实地调查和访谈，分析了大学生“村官”工作取得的成效，分析村官自身及镇村干部、村民和管理监督等方面存在的一些问题，并就此从学生、乡镇领导和群众、学校、社会四方面提出完善大学生“村官”工作的对策和建议。

新农村建设中图书档案管理瓶颈及实施图书档案一体化管理的对策——以河北省秦皇岛市为例

文章列举了河北省秦皇岛市乡镇图书、档案管理制约新农村建设发展的瓶颈问题,并针对所列举问题,提出了实施图书档案一体化管理的对策。

以高质量就业为导向的一流运动康复专业实践教学体系研究——以河北科技师范学院为例

在国家大力推动一流本科专业建设的背景下,各高校参照国家标准,积极投身于一流本科专业建设工作之中。实践教学与高质量就业成为衡量一流本科专业建设成效的重要指标。该文选取河北科技师范学院省级一流本科运动康复专业作为研究试点,旨在探讨运动康复专业的人才培养现状,明确该专业人才培养应具备的职业能力,剖析专业实践教学中存在的问题,进而重构并验证了运动康复专业的实践教学体系。此外,该文还提出了以高质量就业为导向的一流运动康复专业实践教学的发展路径,旨在促进运动康复专业的持续发展。