基于生物学核心素养的“探究影响酶活性的条件”实验教学设计

以"探究影响酶活性的条件"为例进行教学设计。本节课依据科学探究实验的一般流程展开,力求凸显科学思维和科学探究等生物学学科核心素养,通过对实验装置和实验方法进行优化改进,并利用信息技术手段,实现师生之间有效地互动,使探究课落到实处。

STEAM教育在生物教学上的应用——以“模拟核酸电泳”为例

STEAM课堂,作为STEAM教育理念实施、培养科技素养和人文素养兼备的应用型创新人才的主阵地,一直是国内外STEAM教育研究者的研究重点.而一个有效的课堂教学模式,不仅能够支持学校形成教师实践的共同话语、支持教师的反思性学习,还能够促进教师思考其教学如何才能支持学生达成最佳学习效果.中学生物课程标准提出用凝胶电泳的方法对DNA进行鉴定,但电泳仪设备价格昂贵,大部分学校还未普及.

“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”实验改进及反思

针对＂观察根尖分生组织细胞的有丝分裂＂实验成功率低、效果不佳等问题,通过查阅文献,摸索实验条件,总结出一套用一节课时就能完成且实验效果较好的改进方法：选择豌豆为实验材料,取材时间为10：00~12：30,用12孔细胞培养板进行解离和漂洗,解离液为体积分数为37%盐酸和95%酒精按体积1：1混合,室温解离6~8 min,漂洗1 min,用0.005 g/mL的龙胆紫溶液作为染色剂,染色2~3 min,利用＂拇指指尖推压＂法进行制片。

再谈“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验的改进

1实验的基本情况＂观察DNA和RNA在细胞中的分布＂实验在人教版高中新课标教材中地位突出,作用极其重要。该实验不仅使学生对核酸的分布有更进一步的直观认识,而且为其理解《必修2·遗传与进化》中＂遗传信息的传递与表达＂这一抽象过程打下一定的基础。该实验的目的是帮助学生认识到DNA和RNA在细胞中的定位,提高学生的动手能力。实验原理：甲基绿、吡罗红与核酸发生竞争性结合,甲基绿与DNA双螺旋外侧的磷酸基团结合力强,

“血红蛋白的提取与分离”实验教学设计

以大学实验室为平台,以实验操作顺序为主线,以问题串为引领,采用"先讲解原理后实践提升"的教学策略,突破了教学的重点和难点,实现了教师行为和学生行为的有效对接,有效达成了教学目标。

原电池中的氧化-还原原理

利用化学反应产生电能的装置,称为原电池。电池由两个电极和电极之间的电解质构成,因而原电池电化学的研究内容应包括两个方面:一是电解质的研究,即电解质学,其中包括电解质的导电性质、离子的传输性质、参与反应离子的平衡性质等,其中电解质溶液的物理化学研究常称作电解质溶液理论;另一方面是电极的研究,即电极学,其中包括电极的平衡性质、通电后的极化性质以及电极的氧化-还原反应等,也就是电极和电解质界面上的电化学行为。本文就原电池中电极的氧化-还原反应原理作了初步探讨。

新课改形势下如何进行高中物理实验课

新课程改革要求教育创新，创新就要创新精神、创新思维和创新能力。物理学的创新和发展无不与实验密切联系，物理实验教学理应成为培养学生创造性的重要环节。

核心素养下的高中人文地理教学设计创新研究

人文地理是高中地理中最为重要的组成部分,也是培养学生核心素养的重要载体。但就目前而言,受到传统教学模式的影响,高中人文地理课堂教学中仍存在大量的问题,不仅制约了课堂教学质量,也影响了核心素养的培养要求。据此,教师在高中人文地理课堂教学中,必须要紧紧围绕“核心素养”下的人才培养要求,不断创新教学设计,全面提升高中人文地理教学质量。

学生“小写作”在高中生物学教学中的应用

联系学生作品,对总结性、拓展类和实验类生物学小写作进行了介绍和评价。通过开展学生＂小写作＂活动,提高学生的学习效益,促进学生的学科素养。

“不学不教，先学后教，以学定教”在语文课上的落实

习惯了胸有成竹地提问，习惯了激情四溢地讲解，习惯了台下众目的聚焦回应，看着学生对自己预设的问题讨论激烈，思维的走向正中下怀，心中便会无比幸福和骄傲。可是，当课堂上有人对我的热情置之不理，当反复教授的知识点屡做屡错，当曾经用心设计的教学思路经过一轮又一轮地重复教学而变得味同嚼蜡时，那又是怎样的无趣和挫败呀！我想把这种挫败感定位到“职业倦怠”，但是又不甘心，因为，明明自己对教书这个职业充满期待，对老师这个身份还有信心。

浅谈作文教学中的创造性思维训练

如何将教改提出学生人文素养的培养与高考结合起来．就成了一线教师在教学中探索的问题。笔者在作文教学中尝试进行对学生进行创造性思维训练．就是以“大语文”教育观、素质教育观、创新教育观为指导。以新修订的高中语文教学大纲中写作要“力争有创新”为依据。遵循写作心理的一般规律，引导学生紧密联系社会生活。立足个体成长的实际．写作有个性的文章来．

“也”字的妙用

众所周知，在汉字大家庭里，“也”是一个极普通的成员；在汉语词汇宝库中．它也只是一个常见的虚词。但在现实写作生活中，我们万万不可小瞧这个看似简单的“也”字。如果运用巧妙。这个在古今汉语中有着使用频率不低的词．可以在诗文写作中起到我们意想不到的神奇效果。放眼古今中外文苑。都不乏在文人墨客笔下，化寻常为神奇。妙用“也”字，为文章添色增辉的有趣实例。

新高考背景下高中地理有效教学策略探究

在新高考改革背景下,高中地理教学面临新的挑战。高中地理学科由主考课程变为选考课程,学生可根据自己的兴趣理性地进行选择。在这样的背景下,如果高中地理教师依旧采用传统的教学策略,就无法满足学生的个性化发展需求,且会对学生的学习造成一定影响。为完善中国特色社会主义建设人才选拔制度,“一考定终身”的高考格局正发生着变化,力求为广大学子提供更多的机会,为祖国的发展输送与培养更多人才。在新高考背景下,学生与教师肩负着沉重的压力。教师如何有效地进行教学便显得尤为重要。

词序变换的魔力

语音、词汇、语法是构成语言的三个要素，如果说语音是物质外壳，语汇是建筑材料，那么语法就是组合规则。我们在语言运用实际中发现，汉语的奇妙之处就在于词汇就像一块块魔板，相同的几个词语，不同的变动组合，会展现给我们诸多不同的语义，令人叹为观止。

“的”的妙用

众所周知,在汉字大家庭里,“的”是人们非常熟悉的一个字,作为一个结构助词,极强的语法功能也使它成为汉语中使用频率最高的一个字。有专家曾做过统计:在现代书籍报刊2400个常用字中,“的”字的使用频率最高,竟占全部汉字用字率的4%。但在现实生活中,我们万万不可因为其常见而小瞧这个看似简单的“的”字。如果运用巧妙.它可以在诗文写作或口头表达中起到我们意想不到的神奇作用。

现当代作家伉俪知多少

掀开一部中国现当代文学史册，群星璀璨，交相辉映，放眼作家群中，不乏夫妻并肩驰骋文坛，珠联壁合者。他们辛勤笔耕，各呈佳作，为文为人，都在文苑传为佳话，下面辑录数对知名者。

名家·名作·名句

走进世界文学名作宝库,我们眼花缭乱,不同种族、不同肤色的各国文学大师们呕心沥血写就的一部部、一篇篇脍炙人口的作品,是全人类文学爱好者的共同的取之不尽、用之不竭的财富。举凡名家名作中的语言,无不字字珠玑,脍炙人口。其中有些饱蕴哲理、启迪世人的句子,更是广为流传。它们已经成为人类共同的语言财富,现从中采撷数例品析。一、“走自己的路,让别人去说吧!”

文学名著得名漫谈

中国文学史上有许多人们熟知的文学名著，其书名含义及得名缘由却鲜为人知。下面择要介绍几种．相信会有助于我们对这些伟大的文学名著的全面了解。

中外文坛同名作品辑录

1.《故乡》(1)中国现代大文豪鲁迅的短篇小说,被收入初中语文教材。(2)中国现代小说家艾芜的长篇小说。(3)中国现代作家许钦文的短篇小说集。(4)朝鲜现代作家李箕永的长篇小说。