组织学与胚胎学教学过程中提高教师自我效能感的必要性

自我效能感（self-efficacy）是由美国心理学家班杜拉于1977年提出的一个概念.他认为人们对自己能力的判断在其自主系统中起主要作用,自我效能感就是对自己在特定情境中是否有能力操作行为的预期.自我效能感理论提出以来,一直是较热门的研究主题[1-2],但国内相关研究尚处于起步阶段.

基础医学形态学整合课程教学设计

分析当前医学教育改革趋势,提出整合课程教学,介绍基础医学形态学及传统教学模式。以自我指导学习(self-directed learning)为原则,以心脏为例,设计基础医学形态学科课程整合的教学模型,包括教学准备、基础知识准备、模型主体及考核,体现基础医学教育阶段形态学科的横向、纵向整合及与临床的紧密联系,并分析此整合课程教学设计的目的和意义,以期提高教学效果。

组织学双语教学用英文教材编写及应用实践

随着高等教育国际化进程的推进,双语教学在建立与国际接轨的大学体制中发挥着不可替代的作用.然而我国双语教学尚没有成熟的模式可遵循,王小霞等[1]提出,提高双语教学实效性,应在广泛调研的基础上,加紧制定双语教学标准,包括教学目标、教材编写使用、教学的过程、教学教师资格的认定以及教学的评价等.

微管相关蛋白1轻链3及Beclin-1在硅沉着病大鼠肺泡巨噬细胞中的表达

目的观察自噬相关蛋白——微管相关蛋白1轻链3(LC-3)、Beclin-1在硅沉着病大鼠肺泡巨噬细胞中的表达,从细胞自噬角度探讨硅沉着病形成的分子机制。方法 50只成年雄性SD大鼠随机分为2组(n=25):对照组和硅沉着病模型组,每组再分5个时相组。采用非暴露气管灌注二氧化硅(SiO2)粉尘混悬液法(50g/L)建立大鼠硅沉着病模型。分别于造模后1、3、7、14及28 d分批处死5只大鼠,进行原位支气管肺泡灌洗,获取肺泡巨噬细胞,进行培养纯化和富集后用于后续研究。HE染色及透射电子显微镜观察肺泡巨噬细胞形态学改变;免疫细胞化学法检测LC-3、Beclin-1的表达及分布;免疫印迹法检测LC-3、Beclin-1的蛋白表达量。结果与对照组相比模型组肺泡巨噬细胞体积较大,胞质丰富,部分细胞内可见硅沉着吞噬颗粒,电镜下可见自噬体形成;模型组LC-3、Beclin-1在各时间点的表达较对照组均增多(P<0.05),1 d即开始增多,随着时间的延长表达逐渐增多,至14 d时达高峰(P<0.05),28d时回落,但仍高于对照组的表达。结论在硅沉着病大鼠肺泡巨噬细胞中有自噬的激活,肺泡巨噬细胞自噬参与了大鼠硅沉着病的病理进程。

留学生教育师资队伍建设的专业发展探讨

分析了留学生教育的概况、影响教育质量的因素、双语师资的现状及发展目标,提出目前我国双语教师专业化发展的一种可行之路,即资深教师和助教(包括留学生助教)密切配合,在实践中共同成长。

赖氨大黄酸减轻D-半乳糖致衰老小鼠肝脏损伤

大黄酸（rhein）是许多中药，尤其是大黄的主要有效成分。具有广泛的生物学活性如抗感染、抗菌、抗病毒和抑制肿瘤细胞增殖等[1]。蒽醌类化合物不溶于水，限制了其临床应用。本实验室对大黄酸进行结构改造获得了水溶性好的赖氨大黄酸（RHL）。

创伤后应激障碍大鼠杏仁核神经元Akt和mTOR磷酸化降低

目的:探讨创伤后应激障碍(PTSD)大鼠杏仁核Akt和mTOR蛋白表达的变化。方法:随机将40只雄性Wistar大鼠分为对照组和模型组,采用改良的单一连续应激方法(SPS&S)建立PTSD大鼠模型,分别采用免疫组织化学染色和Western blot法检测杏仁核p-Akt和p-mTOR蛋白的表达。结果:模型组大鼠杏仁核p-Akt、p-mTOR的相对表达水平显著低于对照组,组间比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:PTSD大鼠杏仁核Akt和mTOR磷酸化水平降低,可能与PTSD时杏仁核神经元的凋亡增加有关。