构建专业学习共同体 促进学校发展

当前，国际上流行构建“专业学习共同体，促进学校发展”的学校改革思想。但由于人们广泛地使用“专业学习共同体”（Professional Learning Community）这个词来描述教育领域中的不同教育群体，如学校委员会、高校院（系）、学区、教育部（局）、教育专业组织等，一些专业人员担心它不分场合的使用有可能会使人们只能肤浅地理解其表面意义而忽略其深刻内涵，造成实施“专业学习共同体”学校改革的失败，并步入一个怪圈：最初是对改革的狂热，造成基础概念的混淆；接下来是改革中出现不可避免的难题；最后改革失败，难以实现期望的结果，最终放弃改革；满怀信心地开始新一轮的改革。如何避免构建“专业学习共同体”的学校改革思想步入上述怪圈，教育专家认为，只有批判地反思其价值内涵，挖掘其核心原理，研讨其扎根于学校文化的相关措施，才能真正发挥其专业性，才能通过这种共同体，提高学校的效能。

我追求 我快乐

也许是作为从农村走出来的孩子，太知道求学的重要和艰辛，自大学毕业走上三尺讲台那天起，我便立志做一名称职的人民教师。20多年来，为让更多的青年学生圆大学梦，我无怨无悔地将青春的汗水洒在三尺讲台上，殷殷施教，孜孜为学，在教育的岗位上不懈追求，辛勤耕耘。专注于斯，成长于斯，苦于斯，乐于斯。

化学教学中学生解题技能的训练方略

在化学教学中特别是在复习环节,教师应关注学生正确、简明、迅速、灵活解答化学题的技能的培养。具体来说,要引导学生审清题意、找相关知识点,剖析题意、找突破口,综合分析、形成思路,选好方法、实施解题方案,并及时回顾与总结。

“直线、射线和线段”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册第35页。教学目标：1.通过一系列直观活动来认识直线、射线和线段各自的特点,培养学生的观察能力、分析能力。2.通过动手画、到生活中找激发学生的求知欲望。3.体验数学与日常生活的密切联系,感受数学的重要作用,会用联系、发展的思考方法思考问题。教学重点：体会直线、射线和线段的基本特征,认识、区分线段、射线与直线。