克服学生作文畏难情绪的几点做法

作文,是学生学习中很怵头的一个问题。多年的教学告诉我,学生之所以怕作文,是因为心中无事,笔下无话,时间长了,自会生出畏难情绪。因此,让学生克服畏难情绪,就必须让他们拥有＂活水＂,而这＂活水＂的源头就是生活、情感。一、走进生活,写出生活平时繁重的学习任务,导致学生接触社会很少,对生活的感触更无从谈起。一写作文,只能是东一榔头西一棒子,结构上支离破碎;字数不够废话凑,简直比挤牙膏都难。

浅谈抗战时期晋察冀边区的减租减息政策

抗日战争时期的减租减息，是中国共产党根据中臼民族矛盾成为中国社会主要矛盾的特殊情况，为团结各阶级一致抗日所实行的一种抗日民族统一战线的土地政策。晋察冀边区是中国共产党领导的八路军最早在华北敌后创建的一块面积最大的抗日根据地，其范围最广时包括山西、河北、察哈尔、热河、辽宁五省各一部，在行政上划分为北岳、冀中、冀热辽三个区，下辖108个县，人口达2500万。

在课堂上实现讨论教学培养高中生历史思维

教师的历史知识的教学必须要达到一定深度,为培养学生的历史思维能力下打基础.为此,在课堂教学中,应加强历史概念教学,注意准确、科学地表达历史概念,并要理解和掌握历史概念.在教学中指导学生学习和理解历史概念的过程,就是训练和培养学生观察能力和规律性,大到一个时期、一个阶段的历史事实及其特征和规律,小到一个历史事件的前因后果.因为历史概念是对历史事实和历史现象的抽象与概括,反映其本质特征.

课堂内外学生自主学习能力的培养

鼓励学生的创造性思维是培养学生自主学习能力的敲门砖。在新课标的要求下，抓好课堂的创造性思维训练是开发学生自主学习能力的重要组成部分，让课堂充满生命活力，让学生成为学习的主人。同时课堂外的英语学习也是一个亟待开发的领域，充分利用课外的时间和空间组织丰富多样的英语学习，更是学生自主学习能力形成及发挥的大舞台。

哈代－温伯格定律在基因频率练习中的应用

反思是一种积极的思维活动和探索行为，是发现的源泉，是训练思维、优化思维品质极好的方法。在高中新一轮课程改革中，“反思”这一教学理念被提到了应有的高度。生物教师反思不仅仅是对生物学习一般性的回顾或重复，而且是深究生物教学活动中所涉及的知识、思路、策略等，具有较强的科学研究的性质。

高中化学教师如何实现课堂导学

高中化学课程改革为教师提出了较高的要求,学生学的效果要充分体现教师是如何引导的？教师的导和学生的学高度的融合为培养学生的自主学习、主动学习起着至关重要的作用,同时也是提高学生能力的重要方法之一.

高中数学教师怎么上好每一堂课

高中新课程的宗旨是着眼于学生的发展.对学生在课堂上的表现,要及时加以总结,适当给予鼓励,并处理好课堂的偶发事件,及时调整课堂教学.在教学过程中,教师要随时了解学生对所讲内容的掌握情况.

高中数学教师如何解决学生“能听懂课,不会解题”的问题

在教学过程中出现了很多有必要提请教育界人士引起重视的困惑,这些困惑不从根本上加以解决,数学教改便难以寻到走上正轨的出路.很多家长不能理解,误认为减轻了老师的负担.甚至一些教师也有困惑,总觉的现在的学生素质反而下降了,而且越来越难教.难道是新课改本身存在问题吗？

优化高中数学课堂 实现高中生素质的培养和提升

中学数学是重要的基础学科,在推进素质教育的过程中肩负着自身的历史重任,对培养和发展高中生素质意义重大.这是因为,即将跨入二十一世纪的莘莘学子,如果他的大脑思维离开了敏捷、灵活、深刻、创造、批判,而是迟钝、呆板、肤浅、因循、保守的.那么何谈他已具备了能经受世纪风雨洗礼,能为“四化”再创辉煌的优良素质呢？在数学教学中,如何面向二十一世纪,培养和提高高中生数学素质,适应社会主义现代化建设的需要,是广大数学教育工作者面临的重大课题.本文围绕这个热点课题,就数学教学中如何培养高中生数学素质作一探讨.

高中生的创新思维如何在数学教学中培养和实现

数学教学是一个系统工程，“教学有法，教无定法”。在数学教学过程中，创设适当的数学问题情境，有利于学生整节课都处于问题情境之中，从而激发学生学习的内驱力，提高学生的探究意识，使学生进入问题探究者的“角色”，通过探究活动完成知识的有意义建构和不断的自我发展。然而创设问题情境不能放任随意，流于形式，只有以数学问题的本质，学生的认知规律为依据，才能创设出有利于激活课堂教学的问题情境，从而实现学生学习方式的真正转变，提高教学质量。

学好高中数学的前提、保障和方法

在教学过程中，如果作为发展变化主体的学生态度消极、被动--不想学，不充分发挥自己的主观能动性，不充分运用或者不能以正确的方法运用自己的眼、耳、鼻、舌、身等，特别是不能或者不想动脑，去认识教师的所教，那么，即使教师＆quot;教＆quot;的再好，也不能促进学生自身知识、能力的发展。

探究高中数学的分层教学模式

高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的;对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的.尤其是普通高中,学生素质参差不齐,又存在能力差异,导致不同学生对知识的领悟与掌握能力的差距很大,这势必对高中阶段的数学教学带来负面影响.在这样的情况下,如果在高中数学教学中仍采用“一刀切”,不顾学生水平和能力差异,以为教学就是把学生聚在一起上课,沿用过去同一教材下采用统一要求,同一方法来授课,势必造成“优生吃不饱,差生吃不了”的现象.这样,必然不能面向全体学生,充分照顾学生的个性差异,也就不能很好地贯彻“因材施教,循序渐进”原则,不利于学生的充分发展,甚至会出现严重的两极分化,这根本不符合素质教育的要求,面对这些现实情况,在普通高中数学教学中试行“分层次教学”的教改实验,就显得格外重要.

新课改下的高中计算机教师应该如何操控

培养学生的信息素养既是新课程的基本目标也是总的课程目标.信息素养包括信息的获取、加工、管理、呈现与交流的基本能力;对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力;流畅地发表观点、发表思想、开展合作并解决学习和生活中的实际问题的能力;遵守道德与法律法规,形成与信息社会相适应的价值观和责任感.这就突出了教师在课程实施中的重要地位,承认教师是课程的经营者和设计者,但更着重强调的是教师要担负起学生的学习.

快乐学习,让高中语文课堂活起来

英国教育理论家斯宾塞也早就明确提出“快乐学习,能使学生自学不辍,并得到精神的满足”,由此可见,让快乐走进课堂,让学生快乐投入到学习中去,是提高课堂教学质量的有效途径.那么,如何真正做到寓教于乐,让学生享受快乐的语文课堂,从而让高中语文课堂活起来呢？

高中英语教师如何实现教学的优化

教师要尽可能地创造良好的学习氛围,让不同层次的学生都能在学习中获得乐趣,获得充实感和成就感.在教学过程中,要充分挖掘教材的趣味性,唤起学生的情感共鸣,激发学生的学习兴趣,要不拘一格,根据不同的教学内容运用不同的教学方法,创设符合学生情趣的语言环境,精心设计多种交际活动,让绝大多数学生都有机会创造性地发挥和运用所学知识.

GeoGebra模拟掷硬币试验

新课标强调数学建模及信息技术应用,人教版高中数学课本必修第三册中第 3.2.2 节《随机数的产生》就是这种思想的体现,该 节采用蒙特卡罗法模拟了掷硬币试验,准确体现了概率和频率的关系。受条件所限,教师大都一笔带过,学生理解不到位。本文为广大师 生提供一种具体方法,加深学生理解。

高中生物教学应注重学生创造性思维的培养和训练

随着素质教育的进行，我们的高中教育不应再停留在传统的教学模式中，而应该向创造教育迈进，培养学生创造意识、创造性思维，挖掘学生的创造潜能，是新形势下对教育的要求。生物是一门基础的自然学科、实验学科，生物教学要摆脱“应试教育”模式的束缚，向素质教育转轨，必须着力培养学生的创造性思维。

浅谈新课程下的高中数学主体性教学

江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的不竭的动力源泉”，“创新是素质教育的灵魂”，而主体性教育正是着眼于促进人的发展，突出人的创造力的发展。作为实施素质教育的主阵地课堂教学，如何弘扬人的主体性，培养学生获取知识运用知识的能力，学会探索，学会合作，将是学校教育所面临的一个重要课题。

GeoGebra在高中物理中的应用——立体表现简谐振动和机械波

GeoGebra是一款优秀的多媒体教学软件,在数学、物理等学科的教学上多有应用。前人做的课件基本上是在平面中模拟简谐振动和机械波,现在我创作了两个立体课件演示简谐振动和机械波,本文从制作过程,制作原理,使用方法,共三个方面对课件进行说明,希望对广大一线教师有所启发。

高中数学教学中创新思维的培养策略

当今世界科学技术和经济高速发展，时代和国民呼唤着教育的创新。开发人的创造力、培养学生的创新意识、创新精神，训练学生的创造性思维，发展他们的创新能力，提高创新素质有着重要的社会现实意义。培养学生的创新能力最关键是培养学生的创新思维的能力。