《生物入侵者》创新设计

一、导入新课 【教学设计】 水葫芦，看起来鲜嫩可爱，是我国几十年前从国外引进的一种植物，曾一度用它来净化污水。但引入我国昆明的“高原明珠”——滇池后，水质污染导致水葫芦疯长，几乎遮盖了整个滇池，使很多水生生物几乎绝迹。每年，国家都需花费巨资打捞水葫芦，清除它的危害。（多媒体展示图。）

《〈论语〉十则》创新设计

一、培养兴趣，强化动机 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”设计这个环节的目的，是让学生对文言文，甚至对孔子和我国古代文化产生“乐之”的情绪。“乐之”的办法有很多，知识丰富的教师可以拓展延伸，善于幽默的教师可以以趣引乐，经典储备多的教师可以引经据点，总之要首先使学生对孔子及《论语》有一种文化认同感。

《孔乙己》创新设计

趣味预习 1．预习设计 布置课文预习。孔乙己失踪了，鲁镇派出所要填写一份“失踪人口登记表”，请你帮助填写：

《苏州园林》创新设计

一、导入激趣 师：我国有一座建筑，在世界最大的博物馆——美国纽约大都会博物馆获得金奖，你们知道是什么建筑吗？

我的成长之路

1950年2月，我出生于河北无极。父亲是军人，只上过小学，参加过抗日战争、解放战争和抗美援朝。母亲是农村妇女，没上过学。我没受过什么学前教育，小时候物质和精神生活都极为贫乏。上小学之前只认过一个“人”字，是舅舅用柴火棍儿在地上写的，因为是斜着看，我看成“├”，不知道为什么这就是“人”。没读过任何的书，只翻过一本带画的士兵操练之类的书，还记得里头的人都站成一条直线，脚尖都向外撇成一个角。也没人教过我读诗唱歌，只听过“小老鼠，上灯台”之类的童谣。第一次听广播是住进部队的“宿舍”之后听电线杆子上的大喇叭，许多极平常的词汇我都不懂，比如听说谁“中电”了，还以为是在地里撒种，埋上一种叫做电的东西。

我教《苏州园林》

（一）教学《苏州园林》，我们面对的首要问题不是有什么重点难点不好解决，而是相当一部分学生对这课不喜欢，没兴趣。甚至有位老师也曾对我说，他对这课不感兴趣，进而认为说明文都不好教。鉴于此，我们教学这一课的首要任务不是传授知识，而是培养兴趣。

电脑辅助教学——那是一个新的境界

教学以“境界”为最上，有“境界”则自成高格电脑辅助教学就是一个新的境界：1．“乐学”的境界——使课堂教学更生动有趣，学习更愉快；2．博大丰厚的境界——大大提高课堂教学的容量和节奏；3．“逸而功倍”的境界——大大提高教学效率；4．信息时代任驰骋的境界——不仅交给学生一张毕业证，更是交给他们一张21世纪的通行证一达到这种境界，得先经过王国维的“三境界”：1．认识它的价值和意义，“独上高楼”，能忍受得了孤独，“弃俗尚而从于寂寞之道”，在没有什么名和利的情况下“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年”，2．有巨大的投入，包括资金的投入和时间、精力上投入，3．“蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”

如何培养学生在历史学习中的辩证思维能力

辩证思维的方法不仅是马克思主义认识事物的世界观,而且还是分析问题和解决问题的方法论。它的诞生,为人类认识世界和改造世界提供了全新的思维方式。因此,教师培养学生运用辩证唯物主义的基本观点来认识人类社会发展的基本规律,进而指导自身的学习,也就具有了非凡的意义。

我与“大语文教育”

至今我已从教48年,其中有坎坷、有幸运,最幸运的莫过于遇到张孝纯这位大师级恩师,并有幸结缘于＂大语文教育＂。—1965年,我升入河北邢台一中（高中）,教我语文的老师就是张孝纯先生。当时,有两个明显的感觉：一是先生的课异常精彩,至今仍记得先生讲《〈孟子〉二章》的风采：思想深刻,知识密集,语言典雅,既有＂生于忧患＂的正面例子,又有＂死于安乐＂的反面史实。

一个“理工男”的语文人生

＂误入歧途＂我于1950年出生在河北省无极县农村。父亲是军人,参加过抗日战争、解放战争和抗美援朝。母亲是农妇,没上过学。我基本上没有接受过学前教育。在姥姥家翻过一本不知从哪里来的士兵操练方面的图画书,便是学前阶段见过的全部书籍。也没读过诗唱过歌,甚至根本没听到过诗和歌,在物质和文化都十分贫乏的年代,农村没人干那种不顶吃不顶穿的事。

永州记行

“行路”中最辛苦也最有感触的，是2007年暑假去考察柳宗元度过十年贬谪生活的永州。