生活教育之小学数学课堂教学思考

数学与生活密切相关.因此,教学要立足于生活,让数学走进生活.为了培养小学生解决生活中实际问题的能力,增强对数学知识的应用意识,我们必须坚持"生活即教育"的教学理念,让数学与生活形成一种融洽关系,从而让学生在生活中感受到数学的魅力.

试论小学数学自主合作学习的开展策略

传统的小学教学模式已经无法满足社会发展的需要,不论是社会还是家长,对于小学的教学课程都提出了诸多的要求,这对于学校的教学模式也是一大挑战。在当前小学数学课堂上,引进自主合作探究的学习方式成为当下教育改革的主要趋势。

文本批注切莫“机械复制”

特级教师于永正曾说：“读书要学会作记号。读书作记号留下的是你思考的痕迹。”文本解读过程中，“作记号”的显性表现就是为文本“作批注”，即圈画文中的重点词句，并相应地在旁白处批注上自己个性化的理解。实践证明，这是深化文本解读、加深文本情感体悟、积淀言语表达技巧的有效学习方式。然而，近来笔者调研发现：许多学生的文本批注都是“机械复制”——有的“机械复制”教参的阐述，

请“把控”好“掌控力”

近期,笔者听了一位青年老师讲授的人教版五年级上册《钓鱼的启示》第二课时。老师的教学流程是这样的：首先先用多媒体课件出示填空题,目的是让孩子整体感知全文内容,把握全文结构脉络;接着便出示问题,让学生回答,其后是把文本内容逐段搬到多媒体屏幕上,让学生读、理解、感悟……期间,有学生的自主读书,但总觉学生自主学习还没怎么进行,学习尚未充分就被老师＂拽了过来＂，继续推进下一环节教学；

老师需要“精神福利”

元旦新年前夕，我和学校的许多老师一起收到县教育局寄来的一封信。打开信封，一张火红喜庆的贺年卡映现于眼前，卡上写有感激之辞，有美景展望，还有感情真挚的祝福语，末了，署名为“临西县教育局长张自立”。

开会“朝后坐”,到底为哪般?

笔者从参加工作至今，可以说，参加过无数次各种各样大大小小的会议。在许多会议场合，笔者发现，许多参会者喜欢“朝后坐”，而不喜欢挨近“主席台”的前几排，致使许多场合，会场的前两排往往成了“空席”。为此，一些学校或单位在会前严明“禁令”：后三排不准坐人；但说归说，要求归要求，许多时候老师并不“买你的咋账”，即使“形势所迫”，坐到前排，也是勉勉强强，好不情愿，下次开会，依然“涛声依旧”。

积极构建“因校制宜”的校园文化

校园是学生生活、学习的主要的场所，也是师生精神发育、成长的家园。优化校园文化建设，营造积极健康的育人氛围，不断丰富校园文化的内涵，这是实施素质教育、培养良好的校风、培育全面发展的“四有”新人的主要途径和措施。校园文化是学校本身形成和发展的物质文化和精神文化的总和。校园文化建设是一个系统工程，是学校的根本性的建设项目。

“广积粮”使培训更有力

当前，许多继续教育在教育形式上往往采取“集中限时培训、综合考核结业”的方式进行，一方面，为了确保培训的有效、高效，继续教育的相关部门广泛听取教育专家、广大教师的意见，建议、科学规划培训的内容、严密组织，不断优化培训方法与形式；但另一方面我们又不得不考虑：如何使培训理念在参训者头脑中深入扎根，让培训内容在教学一线持续发力，确保培训理念在百家争鸣的教育业内长期占领思想高地呢……

语文课堂“思维缺失”摭谈

苏霍姆林斯基说：“只有当教师给学生带来思考，在思考中表现自己，用思考来指挥学生，用思考来使学生折服和钦佩的时候，他才能成为年轻的心灵的征服者、教育者和指导者……我们的思考能点燃学生的学习愿望。我们的思考能激发学生对书籍的不可遏制的向往。”在课堂上科学引导学生进行积极有效的思考是使学生变得更聪明、更智慧的“不二法门”。可是，近期笔者在听课时发现：许多一线语文教师的课堂看起来有读有写、有问有答、热热闹闹，

老师“话多”对“自学”的不良影响

笔者在听课实践中发现：许多小学语文课堂上，老师或教学理念滞后，“我的课堂我做主”；或“生怕”学生不会、不懂而“热心过度”；或出于调动学生学习兴趣的良好愿望，或想在听课老师面前“展示”自己的口才……总是不自觉地说一些与教学有关或无关的“过多”的话，影响了课堂教学效率，造成了一些不良影响。

阅读对话不需要“大喇叭”

前两天，听了我校一名青年教师上的阅读课。为了提高学生学习的积极性，教学过程中，教师把学生分成了“雄狮队…‘大象队”‘雪豹队”等几个学习小组。学习小组竞争机制的引进，从一定程度上提高了学生回答问题的积极性，无论是生字词拼读，还是阅读理解答问，各小组同学都抢着回答；值得一提的是，同学们在每次拼读或回答时的“音量”都很大，并且“你大我更大“——在音量上，后一个同学的表达总是力求“大于”前一位同学，呈现“一浪高过一浪”的态势；另外，笔者还注意到：在教学过程中，教师的手也始终不离话筒，“音量”也一直很大。但通观“全程”，师生在“音量分贝”上的“优越”并不能掩盖思维的“肤浅”。课上，有多边对话，但每次都不能充分深入地展开，有交流，但重复性的问题和话语太多，似乎总在“原地打转”……课下，有听课教师反映，“大分贝”的聒噪让人感觉耳膜不舒服、心里不舒服……

爱上你，有理由——致《师资建设》

早就听朋友说《师资建设》是一份很有思想、文化品位的好杂志，今有幸收到样刊，能够一览她的风姿，真值得高兴的。端坐书桌前，手执刊物，不一会儿就沉浸其中，爱不释手……静心思忖，爱上你，我还真有理由——面前的你，外表美丽、悦目“受看”，引人瞩目。你的外观造型别具特色，封面及内部页面的旁白处的插图多为颇具古色古香意味的彩印版水墨画，并且每一页文章的测白处均配有古典语句。翻阅页面，一股股古朴典雅的文化气息迎面扑来，精心阅读，更是让身心氛置于文化天地。可以说，你外表的美丽深深吸引了我．让我一见钟情!

莫让培训成“小灶”

暑期期间，上级教育行政部门举办了优秀班主任、骨干学科教师、各学科新课程标准实施等各项培训，笔者通过观察参训名单发现：在各类培训中，有些基层单位选派的参训人员总是那几张“熟面孔”；闲暇QQ聊天时，几位兄弟学校的同行也谈到：在他们学区，以往规格较高的外出培训机会多被领导内定了人选。

浅谈习作教学中的精心引路法

习作教学是语文教学中的重点也是难点．如何提高学生的习作水平，使他们不再“怕作文”呢？一直以来许多老师都在积极地探索着、实践着。众所周知．对于学生习作能力的培养不可能一蹴而就．

变“故”鼎“新”,减负增效

减负．就是减轻学生不必要的、不合理的、过重的课业负担。减“负”并不是不要“质”，要在保证教学质量的前提下进行。那么，怎样才能使我们的语文学习既“减负”又“增效”呢？笔者以为：我们应该立足课堂教学，“变‘故’鼎‘新…——逐步改变、优化教学方式、学习方式，才能逐渐改变以往“少、慢、费、差”学习现状，才能保证在“减负”的同时“有效”“增效”。一、减少课堂教学的“枝蔓”。变“老师讲课”为“师生聊课”

沏茶

前几天，我学会了沏茶。今天，叔叔要来，我请求妈妈让我在叔叔面前露一手．妈妈同意了。于是，我拿出铁观音，一套茶具（茶壶、茶杯、镊子、小棒），开始沏茶——先洗茶：．我把茶壶放在桌子上，往壶中倒满水，用镊子夹出来一撮儿茶叶，放进茶壶中，水渐渐变绿了。

惹人喜爱的小白兔

我姥姥家养了一只小白兔,它特别惹人喜爱。小白兔浑身雪白雪白的,像一个小雪球。它长着一对圆溜溜的眼睛,像白玉上嵌着两颗红宝石;它的耳朵很长,毛茸茸的,很可爱。它的嘴是三瓣的,红红的,像涂了口红一样。小白兔的尾巴像一个小绒球,贴在屁股上。它最爱吃胡萝卜了,吃的时候,身子多是直立着或半蹲（dūn）着,双手先抓着萝卜,送近嘴巴,张开三瓣嘴,露出粉红色的牙床,再咬住要吃的东西,上下牙齿嚼来嚼去,萝卜不断变短、变小,双手也一直紧紧拿着食物向嘴里送,也许是怕掉到地上吧!

开会“朝后坐”，到底为哪般

笔者从参加工作至今，可以说，参加过无数次大大小小的会议。在许多会议场合，笔者发现，许多参会者喜欢“朝后坐”，而不喜欢挨近“主席台”，致使会场前几排成了“空席”。为此，一些学校或单位在会前严明“禁令”：后三排不准坐人。但说归说，要求规要求，许多时候老师并不“买帐”，

坚持“写博”，慢慢成长

教师的专业写作是教师找准发展方向、修炼自我的有效途径。在网络上建立博客，并持之以恒地坚持“留痕”，这是促进教师写作能力提升的好方法。

姥姥的“象形文字”

我的姥姥可能干了，她不仅是家里的“财政部长”“后勤部长”，最近还担任了“通讯部长”。所谓通讯部长，就是每天把来电话的人的姓名记录下来，等家人回来了，向他们通报。我姥姥不识字，更不会写字，怎么能记这么多人名呢？告诉你吧，事情是这样的……