“大语文教育”中的近现代史和国情教育

江泽民总书记提出:“要对小学生(甚至幼儿园的孩子)、中学生一直到大学生,由浅入深、坚持不懈地进行中国近代史、现代史及国情教育。”肩负着重要的思想政治教育任务的中学语文课,不能不认真研究如何进行近现代史和国情教育问题。我们的“大语文教育”实验,是坚持四个“有机结合”的,其中一个就是:把教语文同教做人有机结合起来。因此,我们一向是重视通过语文教学渗透思想教育的。尽管在以前还没有自觉地进行近现代史和国情教育,但实际上在这方面已做了不少工作;江泽民总书记的指示发表以后。

语言教学的一种突破──“大语文教育”的思想和模式

语言教学的一种突破──“大语文教育”的思想和模式河北省邢台市八中张国生（—）“大语文教育”观是已故的特级教师张孝纯先生创立的一种新型的、带有突破性的语文教育思想。这种思想主张语文教学以课堂教学为轴心向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地与他们的学校...

浅谈中学化学教学中对学生思维能力的培养

思维是人脑对外界事物概括的间接的反映,是认识的高阶段,即理性认识阶段,它反映的是事物的本质和内部规律性。在认识过程中,思维实现着从现象到本质、从感性到理性的转化,使人达到对客观事物的理性认识,它是智力的核心。思维能力的培养对学生当前的学习和未来的发展均具有重要意义。

老师，我能再考一次吗

一、教学背景随着新课改的不断推进.评价方式也在发生着不断的变化.学生的身心发展是不平衡的.因此对学生的评价要注重知识、能力和情感的形成过程.研究表明:95%以上的“差生”智力都是正常的.只不过是由于他们经受了反复失败的打击而失去了信心,丧失了学习的兴趣.学习成绩才变得不理想.一位教育家曾经说:

教学设计经验谈

在我任教高一数学的一年中我学到了很多东西．并且在这种班教课实在是不容易。刚接课时想着好好地大干一场．可当拿到这些孩子们的入学成绩单时．我傻了：全班40人．没有一个公助生．并且总分语数外250分以上只有一人，200分以上才有5人．再看其他班．都比我们班好得多。说实话我当时真想甩手走人．可当我看到这些孩子们可爱的面孔和纯真的眼神时．