作文教学要激励学生表现自我

语文教学的根本目的就是培养学生的口头表达和书面表达能力。其中书面表达能力又主要是作文能力。但一段时期以来，社会上对学校作文教学颇多指责，而教师自己也抱怨作文教学投入多、产出少。教师的烦恼是费尽心思，但吃力不讨好，教学效益不高。学生的烦恼是越写越写不出，这样就形成了一个恶性循环：学生厌写导致教师厌教，教师厌教以致不想去思考如何改进教学方法去调动学生的作文积极性，当然学生就厌写了。

新课程下的初中语文趣味教法

新一轮课程改革正在如火如荼的开展着，新课标要求“教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性”。然而初中语文教学长期采用“课堂课外练习”的传统教学模式，学生围绕着教师的指挥棒转，忽视了学生学习语文的创新能力和实践能力的培养，因而学生的创新思维受到束缚，表现出厌学的情绪。

初三英语复习教学中存在的问题分析

初三英语总复习是对学生三年来所学知识的再整理、再认识的过程,由于加大了对学生语言运用能力的考查力度,并尽可能体现学生成绩的客观公正性,因此,如何引导学生进行行之有效的中考复习,是初中英语教师所面临的最重要的问题。对此,笔者根据多年的教学实践和体会,就如何有效地复习提出如下几点看法供同行们一起探讨。

浅谈初中数学创新思维的培养

人类社会已经进入到信息社会，创新经济是未来社会的重要发展目标，一个国家或地区的知识创新体系和创造能力将会成为国家之间以及地区之间经济和社会发展的重要保障，成为国家之间或地区之间竞争的关键影响因素。创新能力具有综合独特性和结构优化性等特征，因此一个人是否具有创新能力，关键是看其是否具有创新思维。创新思维具有批判性、聚合性、发散性，是最高层次的思维活动，是一种能得到独特而显著效果的思维活动，是一种新颖独创、突破常规和灵活变通的思维活动，是数学思维中最积极、最有价值的一种思维活动。