高中有机化学教学策略研究

随着化学研究的不断深入,人们逐渐发现有机化合物与食物、衣物和居住密切相关,与有机化学密切相关。同时,有机化学在医疗保健,工业生产,科学和技术方面发挥着重要作用。高中有机化学的研究是学生第一次系统地接触有机化学的研究。笔者结合自身多年工作经验,本次借助学生已有的化学学习经验,运用多种方法促进学生化学学习能力的不断提高,所得文献与同行业人员共享,望对行业的前进起到一定的促进作用。

高中化学创新实验教学策略探索

实验教学是当前教学发展的新趋势下的一种教学方法,它促进了对高中化学知识的深刻理解和吸收,对化学现象的理解,将在培养学生的创新思维和研究能力方面发挥非常重要的作用。本文主要分析了中学化学实验教学改革,提出了加强中学化学实验教学的主要措施,以促进学生综合素质和能力的提高,为我国中学化学实验教学提供借鉴。作者结合自身多年工作经验,本次主要针对高中化学创新实验教学,我们希望与工业伙伴分享最深入的辩论,并通过多种方式促进工业发展。

逻辑思维能力培养视角下高中英语文本解读教学研究

本文旨在探讨逻辑思维能力培养视角下高中英语文本解读的教学策略。文章首先分析了高中英语文本解读中逻辑思维的具体表现,随后提出了促进学生逻辑思维能力发展的教学策略,包括通过问答深化理解、促进推论与假设的形成、发展批判性阅读、培养逻辑结构认知和关联整体与细节等。最后,文章探讨了提高学生逻辑思维能力的具体教学实践方法,如案例教学、高阶思维技能(HOTS)的发展小组合作、以及利用思维导图解读文本结构等。

高中英语单元整体教学设计策略研究

在全面推行素质教育的背景下,培养学生的核心素养成为高中英语教学的新目标,而深度学习与大单元教学都是实现这一目标的重要途径。深度学习指学生积极参与并投入教学活动,获取知识与能力,体验有价值的学习过程,从而实现全面、健康发展。在课程改革背景下,教师须及时转变教育观念,确立深度学习目标,将大单元教学理念融入教学,优化教学方案,落实对高中生英语学科核心素养的培养。

新课程背景下高中历史单元教学研究

教师不仅教育学生了解中国上下五千年的历史,而且还要培育学生的历史核心素养,承担为社会教育人才,为国家教育人才的历史使命。现阶段,关于高中历史大单元教学方面的学术论文数量还比较少,现针对此方向进行全方位研究。从大单元教学要求、遵循的原则、教学策略来分析,以便构建高中历史大单元教学创新模式,有效实现新课标教学目标,从而提升高中历史大单元教学效率。

基于物理核心素养创设问题情境导入教学的设计研究--以《力的分解》为例

在倡导全面落实物理学科核心素养的形势下,创设问题情境得到了广泛应用。在新授课的导入环节中,此方法可以快速吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣、好奇心和求知欲,引导学生高效地学习与思考,有利于后面整个教学活动的顺利开展。

高中化学教师“教学策略知识”特征研究

编制高中化学教师"教学策略知识"调查问卷,经试测、修正、再测、质量论证,确定最终的调查问卷,并通过Rasch模型对问卷的信效度进行检验。根据Rasch模型转化得到调查对象的能力值,通过K-means聚类分析,将高中化学教师的教学策略知识划分为低、中、高三个水平。基于数据结果,探讨了被试教师总体和不同水平群体"教学策略知识"的特征,提出了高中化学教师"教学策略知识"发展提升建议。

高中数学高效课堂的构建

数学是高中教育中的重要学科,高中数学知识难度较大,学生学习难度也较大,有很多学生虽然花费很多时间学习数学,但是效率和效果并不理想,这会对学生的学习信心和积极性产生影响.所以,教师在教学中就需要构建高效课堂,提升学生的学习兴趣和效果,基于此,本文分析了高中数学教学高效课堂的构建.

如何引导学生文明上网 健康成长

网络使青少年拓宽了获取新知识的视野,但也使他们在吸取大量外界信息的同时,受到大量的无法分辨与筛选的不健康信息的影响,不少青少年学生因迷恋、沉醉网吧而导致逃学、退学,产生不良行为甚至严重不良行为。

高中英语学习方法之我见

在高中英语学习中，词汇语法学习是一个关键。学习语法是学号英语的关键，在以我们为主体的英语学习中教师要改变传统语法学习观念，灵活运用各种学习方法，把语法学习与听、说、读、写等学习内容自然地融合在一起，充分调动我们的学习积极性，让我们更恰当、更准确、更有意义的运用语言，更好的发展我们的语言能力。

浅谈高中数学教学中的情景教学

情景教学是指通过语言描述、多媒体运用、实物演示、角色扮演、实验操作等多种手段创设课堂教学情景，将认知与情感、形象思维与抽象思维、教与学巧妙地结合起来，充分发挥课堂教学中学生的积极性、主动性和创造性，改变学生单纯接受知识的被动教育局面的一种教学方法。多年的教学实践使我们感到：在中职数学教学中，运用情境教学，能激发学生的学习兴趣，提高数学教学质量。下面谈谈我们的做法。

浅谈问题教学法在高中数学教学中的运用

提高学生提出、分析和解决问题的能力是新课程的重要目标。数学课堂怎样艺术地实施“问题教学”？本文从营造和谐氛围、创设问题情境成、保护质疑精神、引导自主探索等方面促进学生问题意识形成，拓展问题思维空间，提高学生问题解决能力。

如何在高中数学教学中体现学生的创新能力

知识经济时代教育的核心是培养人的创新能力,人的创造力的培养应从学生时代抓起.在高中数学教学中如何培养学生的创新能力已经成为大家关注的热点.

高中化学实验现象异常的成因和利用

化学作为一门以实验为基础的自然科学，要实施素质教育、创新教育以及新课程改革教学，实验教学发挥着极其重要的作用。在化学实验教学过程中，无论是教师课堂演示还是学生实验，由于种种原因，有时会出现一些与预料的正常实验结果不相符合的现象，其中有颜色变化的异常，生成物气味的异常，事故发生的异常等等。

浅谈高中英语教学课堂提问环节

学习是不断提出问题和解决问题的持续过程。英语课堂教学中的提问环节的重要性由此凸显出来。本文将通过对高中学生的特点以及高中英语教学的特点出发，认识英语教学课堂的针对高中生这个特殊的群体提问环节应注意的问题。在我国，英语作为一门外语，

语文教学要重视灵活性

人的现代化首先是思维的现代化，而思维的现代化又必然要求语言素质的同步发展。鉴于此，学生在阅读过程中便应借助语言进行深层透析，多方优化自己的思维系统，从而养成良好的思维品质。具体说来，可试着从以下几个方面入手：

信息技术课要注重培养学生创新精神

创新精神是21世纪人才培养的需要。创新精神可以使学生思维活跃、不僵化，全面科学地分析问题，养成良好的创新思维习惯，高效地学习知识，用科学的规律去发现问题、解决问题。中学阶段是青少年智力发展的最佳时期，也是对学生进行创新能力培养的关键时期。因此,在教学过程中不但要注重培养学生的实践能力，更要培养学生的创新精神。

基于大单元思路的高中历史统编版教材的教学尝试

大单元教学是指将单元内容进行整合所实施的整体化教学,对完善学生知识结构大有裨益。高中历史统编版教材具有显著的大单元特点,所以,教师应及时调整自身教学理念,通过制定明晰的单元教学目标、拓展单元主题资源、设计单元任务等手段,渗透大单元概念,帮助学生整合碎片化知识点,不断提高学生分析问题与解决问题的能力,最终形成良好的学科核心素养。

高中语文教学的新方法浅议

随着社会发展形式的变化，高中语文课堂教学的活动需要重新规划，课堂中教师与学生的行为方式需要重新规范。事实上，只有深刻变化了课堂，才能承载新课程的期盼，也才能将新课程真真切切地体现在学校生活之中，落实到教育教学之中。因而，变革课堂是实施新课程不可或缺的重要环节，那么，作为中学语文教师应该做到哪些方面的变化呢？

转变教学理念 引导自主阅读

一、学生课堂自主阅读教学的现状 所谓自主阅读，就是在自我监控下的阅读，它是一种高品质的学习形式。相对于“他主阅读”，其彰显的是“学生是学习的主体”的教育理念。新课堂的三维目标是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。在以往传统的阅读教学模式中，我们往往过分强调“知识与技能”的传授，忽视过程与方法，情感态度与价值观的培养。