基于批判式阅读教学的外语教师职业发展路径探索

批判式思维能力是创新人才培养的关键,开展批判式阅读教学不仅是培养学生批判性思维和能力的重要方法,也是高校英语教师提高自身职业素养,完善自身职业发展的有效途径。高校英语教师应将批判式阅读教学意识的培养与学生批判性思维能力的提升相结合,探索职业发展的新路径。

基于翻转课堂的专门用途英语教学模式探究

翻转课堂教学模式是一种行之有效的新型教学模式。将翻转课堂教学模式应用于专门用途英语的课程教学中,能够激发学生的学习兴趣,提高学习效果。文章首先分析了专门用途英语的定义和翻转课堂教学模式的特点;之后以金融英语为例,讨论了翻转课堂教学模式应用于金融英语教学的可行性;最后探讨了基于翻转课堂的专门用途英语教学模式的构建。

旅游景点文本外宣翻译的功能理论分析——以河北省为例

旅游景点文本的外宣翻译是城市对外宣传的重要方面,它不仅向游客传递旅游文化信息,还激发他们的旅游兴趣。以功能翻译理论为指导,探讨旅游景点文本的外宣翻译模式,有助于译者寻求适当的翻译策略,实现文本的信息功能,达到跨文化交际的目的。

基于学科的大学英语教学新理念探索

目前我国大学英语公共课的课程设置已经与高校专业的发展不相适应,同时又与高中英语在内容上有重复,大学英语教学的生存与发展面临困境。基于学科的大学英语教学新理念是新一轮大学英语教学改革的方向标,是大学英语公共课走出困境的有效途径。

全球化背景下大学英语教学改革的方向探索

本文从大学英语教学改革的"一个基础"(基础英语教学)和"两个方向"(专门用途英语教学和通识英语教育)谈起,进一步阐释了"两个方向"的内涵,最后用"5W1H"分析法解释了"一个基础"和"两个方向"的六大要素。

《圣经》与大学英语教学

一、《圣经》及英语语言 《圣经》是一部百科全书式的经典著作，自成书后两千多年来经久不衰，是世界文学宝库中的璀璨明珠，是人类文化的珍贵遗产，被誉为“万书之王”。据统计，《圣经》是世界上销量最多的书，也是世界上译本最多的书，至今已翻译超过2000种文字，97%的民族都有其民族语言版本的《圣经》。

印度“英语教学”对我国双语教育之借鉴

印度几百年的殖民地历史,给这个国家方方面面都打上了深深的烙印,在教育制度上也是这样。用英语教学的教育系统也是他们的殖民特色之一吧,该文就这一方面加以介绍,以期对我国的双语教学有所启示。

河北省名企外宣资料文本翻译研究

本文以文本类型、文本功能和翻译目的论为理论基础,以河北省七家著名企业的网站外宣资料文本为研究样本,分析英译本在结构、内容、语言和文化上存在的问题,并探讨恰当合理的翻译对策,以期规范企业网站外宣文本,增强河北省企业的国外市场影响力。

对大学英语分班教学效果的评估

本研究在综合诸多有关语言课程评估的理论模式上,概括发展了一种综合语言评估模式,并以此路线图评估了燕山大学里仁学院的大学英语分班教学改革的模式。研究结果显示,较之传统教学模式,分班教学更有利于提高学生英语水平,更受学生及教师欢迎,值得继续执行和推广。但是在具体实施过程中仍然存在不足之处,本文就分班教学的进一步施行和完善提出建议。

“翻转课堂”在中国本土实践教学中的应用研究

近年来,翻转课堂教学模式开始由美国移植到中国,在我国备受关注,很多学校纷纷效仿。本文深入挖掘翻转课堂教学法在中国本土适应成长期所遇到的四个尴尬问题,旨在解决教学实践中的实际问题,推进翻转课堂在中国教育改革土壤中茁壮成长,提高我国教育教学的质量。

对外传播视域下的复合型外语人才培养研究

对外传播能力是国家软实力的必要组构,对国家发展至关重要。当前我国对外传播能力有限,极大地影响了我国的国际形象塑造、文化安全保障、国际合作交流等。未来,要提升我国的对外传播能力,首先要培养一批具有较高外语语言素养、跨文化素养,以及新闻传播素养的复合型对外传播外语人才。然而,目前国内高校的外语人才培养存在诸多问题,影响了对外传播复合型外语人才队伍的建设。有鉴于此,可从专业设置、人才培养方案制定、课程体系构筑、教学模式革新、师资队伍建设五个角度入手,形成对外传播复合型外语人才的培养路径。

产出导向理论下的大学英语翻转课堂教学模式的构建与优化

本研究基于国内大学英语教学以及翻转课堂研究现状,依据"产出导向法"(production-oriented approach,简称POA)这一具有中国特色的大学外语课堂教学理论体系,研究设计并长期实践了以"学习为中心"的翻转课堂教学。实验结果表明,翻转课堂教学方式切实提高了学生的语言应用能力、团队协作能力、自主学习能力以及思辨能力;学生和教师两者的角色与传统课堂相比都发生了极大的变化;学生对教学的满意度非常高,绝大多数学生,相对于传统教学方式而言,更喜欢参加翻转学习。

基于CBI的大学英语跨文化交际翻转课堂教学模式构建研究

随着当今社会对能够参与国际事务,进行国际交流的人才需求不断加大,跨文化交际能力培养的重要性日渐凸显。2015年教育部组织专家拟定的《大学英语教学指南》(征求意见稿)明确指出各高校应开设大学英语跨文化交际课程。然而受制于诸多问题,跨文化交际教学的开展困难重重。所幸,CBI与翻转课堂教学模式的引入为问题的解决提供了出路。组织CBI指导下的跨文化交际翻转课堂教学需从新型教学模式的运作机制、在线学习资源建设与学习任务设计三方面着力。

CBI理论与翻转课堂教学模式融合下的大学英语课程教学改革实践探索

本文对CBI教学理论进行简单阐述,并对翻转课堂英语教学模式下教学的不足如学生自主学习意识较低、英语教师综合能力有待提升等问题予以分析,同时对CBI理论与翻转课堂教学模式融合下的大学英语课程教学改革途径提出几点建议:例如构建新型教学模式运作机制,激发学生自主学习意识,设置多样化大学英语学习任务,培养高校学生团队协作意识等,望以此提升高校英语教学质量。

河北省涉外导游人员跨文化交际能力模型构建

随着全球化进程的不断加快,中外文化交流日益频繁。2022年北京冬奥会即将举办,也为中华优秀传统文化的传播搭建了平台。涉外导游人员作为文化传播的使者,担负着重大的职责。为了保障传播过程顺利进行,提升他们的跨文化交际能力至关重要。文章对国内外跨文化交际能力模型的理论研究文献进行了综述,然后在此基础上,根据涉外导游人员的具体职责,构建了具体的跨文化交际能力模型,并对模型中的三大维度,即文化意识和思维、文化知识以及交际实践之间的关系进行了概括总结。

河北省涉外导游人员跨文化交际能力调查与培养对策

涉外导游人员是传播中国优秀传统文化、沟通中外文化交流的使者。他们的跨文化交际能力直接决定了文化交流和文化传播的成败。文章首先建立了涉外导游人员跨文化交际能力模型。该模型包含文化意识和思维、文化知识、交际实践三部分。在此基础上,采用问卷调查的方式,对河北省涉外导游人员的跨文化交际能力进行了评估。最后,根据调查结果,提出相应的解决对策,从而全面提升河北省涉外导游人员的跨文化交际能力。

雄安新区建设背景下河北省语言服务业发展现状与对策研究

雄安新区的设立,是一项重大的历史性战略选择,是继深圳经济特区和上海浦东新区之后又一具有全国意义的新区。作为'国际合作的先行区、金融开放的先行区、吸引国际人才的先行区',雄安建设必然对河北省语言服务的质量有着很大的需求。然而目前我省语言服务在对接雄安新区建设需求方面还存在着诸多问题,这将桎梏雄安新区的高速发展。本文通过调研梳理出目前雄安新区建设对语言服务有哪些方面的具体需求,总结河北省语言服务业在对接雄安新区的需求方面有哪些问题,基于进一步调研和分析,针对现有问题生成促进河北省语言服务业发展、优化雄安新区语言服务的对策。

文本类型理论下的企业外宣翻译策略

从调研中发现,企业外宣资料的英译存在各种错误和问题,不能准确传达原文的信息,影响译文读者的理解,也不利于企业的形象提升和长远发展。因此,企业外宣资料的英译应以纽马克的文本类型理论为指导,采用交际翻译策略,充分考虑英语语言的特点、译文读者的思维模式等因素,切实提高对外宣传英语翻译的质量。

跨文化视角下国际贸易过程中中西方文化差异研究

21世纪的今天,如何在国际贸易中遵守商务规范,顺应各国不同的文化特征,是我们能够在世界贸易舞台上茁壮立足的先决条件。本文从文化层面对中西文化异同的表象进行分析,总结国际贸易中的文化因素,以期为国际贸易商务英语从业人士提供些许启示,并对商务英语课程体系的构建和实训研究提供背景支持。

中国英语中的民族身份标志研究

中国英语指的是被具有中国语言和文化背景的人普遍使用,带有汉语语言和文化特征,能达到语言使用目的,并被其他语言和文化背景的英语使用者接受的英语变体。中国英语的民族身份标志可以从社会语言学、二语习得以及跨文化角度进行论述,在英语教学中保留民族身份具有十分重要的意义。意识到中国英语的存在并把中国文化植入英语教学将是对现有文化教学的有力补充,有助于英语学习者克服"中国文化失语",并提高跨文化交际能力。