阅读教学的自主与多元

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解的体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”如何进行语文阅读教学，经常成为语文教师热论的焦点。对阅读教学教师不能大撒手，应做到有放有收，收放自如。

初中英语教学有效性的探讨

当前英语新课程标准强调以学生为本，突出教学方式的变革，这就对提高课堂教学的有效性提出了要求。经过观看视频课堂教学实施知识学习与运用的有效性，我们会发现英语课堂教学中很多是无效的或低效的教学行为。因此，作为初中英语教师，我们应当思考如何提高英语课堂教学的的有效性，从而使学生能熟练掌握和运用英语知识。下面笔者谈谈提高初中英语课堂教学有效性的方法。

架桥铺路 引领激趣

课堂教学是学校实施素质教育的主渠道，为了更好地发挥其作用，我在沿用传统教学方法的同时，积极采用辅助教学手段。

让思想品德课“动”起来

合作探究式学习是本世纪国际社会普遍认同的一种学习模式，它以学习活动的形式呈现，把课堂作为主阵地，充分发挥学生的主体作用，力求培养学生合作探究意识及创新能力。而采用何种教学方法及手段提高学生能力及学习质量是关键。笔者在教学中不断探索，