刍议激励措施在英语课堂教学中的运用

本文主要论述了在英语课堂教学中如何恰当地运用激励机制,充分调动学生的积极性,提高课堂效率的几点做法激励措施可从目标的展示、问题的创设、竞争与成功、积极性评价、和谐情感、教学媒体的采用等几个方面实施。

“知人论世”辨——“知人”不易,“论世”更难

从作者和文本的客观方面批驳“知人论世”的解读理念。从作者角度讲，一是文与人未必严格相符，二是读者无法真正了解作家本人；从文本方面看，一是有些文本的时代背景很复杂，甚至无法确定其真正创作的背景，二是背景的坐实有时反而会减少文本的张力。作品创作以后，其实具有相对独力的生命力，读者只有认真阅读，潜心会意，才能登“文”入室。

《湖心亭看雪》误读探析

随着新课程改革的深化,个性化阅读得到前所未有的发扬,多元解读充分解放了师生的思想,但也有不少人因此从一个极端走向了另一个极端,以至于有些专家和教师患上了解读观点多多益善症——解读越多越好,说法越新越好,观点越奇越好,脱离文本,不顾语境,片面解读,信口开河,主观臆断。下面,我们就对有关张岱的《湖心亭看雪》的解读作一些探析。

对《〈行道树〉课堂实录及评点》一课的反思

新课改已经实施很多年了，回过头来我们再看新课改刚刚实施时所听的观摩课、示范课，可能其中有些课堂的教学措施与环节并不恰当。但课改本身就是一个探索与实践的过程，其中有问题也是必然的，也是必须经历的，只有这样我们的教学才能不断完善。

闲话作文

读了“中美学生作文对话”(《教师之友》2000年6期)很受启发,作者通过中美学生的作文个案,鲜明地展示了中美学生的思维特点和话语特征,对我们客观深入地审视作文教学存在的问题是大有裨益的。我认为我国中学生作文之所以出现这种情况主要是由以下原因造成的:

设疑质难，启迪思维--浅谈语文课堂提问的原则及艺术

笔者认为，有效的课堂提问，能使学生增长知识，开拓思路，培养创新精神。以下主要就两方面谈谈有关于语文课堂提问的一些看法。

基于多元智能理论的初中数学复习策略

随着教育的不断改革，一系列个性化教学模式开始融入到教学中，特别是多元智能理论的应用，使得各种课堂教学效果取得了显著成果。作为一种授课有效的教学模式，多元智能理论在初中数学复习过程中起了积极的作用，突出体现在初中数学复习策略。实践证明，多元智能理论的确是一种行之有效的教学方法。

实验教学有两点不能忽视

我在各乡校听课时发现,自然课的实验教学有两个较为普遍性的问题: 一、不能忽视学生自行获取知识的过程 大纲要求自然教学注意遵循学生的认知规律,引导学生参与科学研究的过程。一般应是探索的过程(包括观察、实验)在前,探索的结果(得出定义、概念、结论)在后,使学生在进行实验研究获取知识的过程中,各种能力得到培养和提高,反对那种教师先给结论后做实验证明,把学生当做被动接受者的表述方式。

阅读教学如何培养创造性思维

21世纪是人类依靠知识创新的可持续发展的世纪。创新的关键是人才，人才的成长靠教育。我们语文教学就必须在教给学生语文知识的同时，对学生进行创新思维的培养与训练，因为灵活的思维方式是培养创新能力的基础。一个人如果只会按一种固定的方式去思考和处理问题是不会形成创新能力的。为此，教师在教学中要积极探索有利于发展学生个性，培养创新思维的教学途径。

巧用数学实验学数学

通过引导学生观察和实验,从简单的数学实验中发现数学问题,分析实验数据,验证实验结果,归纳和猜想数学规律,帮助学生发现数学问题,并寻求解决问题的途径和方法,最后掌握数学知识,解决实际问题。

越读越经典的誊“背影”——《背影》解读与设计之一

【我解读】 《背影》用一种饱含眷恋之情的笔调，抒写了父子之间真挚、朴实的天伦至情，被誉为现代散文的典范。世俗生活的写照《背影》之所以成为经典，关键在于文章所反映的是真实的世俗生活。文章贵在写“真”。