基于中华优秀传统文化的幼儿园课程建构

中华优秀传统文化是中华民族赖以长期发展和不断进步的精神动力,是维持良好社会秩序和社会文化心理的重要支撑。将中华优秀传统文化融入幼儿园课程,可以启蒙幼儿的心智,发展和确立幼儿的价值观念,提升幼儿的生命体验。幼儿园应善于挖掘传统节日文化内涵,为幼儿营造丰富的优秀传统文化学习情境;应善于融合民间传统游戏表现形式,增进幼儿对优秀传统文化的具身感知;应珍视经典文化的教育意蕴,提升幼儿的文化经验和感知深度,以实现中华优秀传统文化的知识性、价值性、思想性与幼儿发展目标和需要的有机结合。

区域幼儿园联盟对教师专业发展的促进作用

区域幼儿园联盟是实现区域内学前教育均衡发展的重要手段,也是促进幼儿园教师专业发展的重要平台。区域幼儿园联盟通过优质教育资源的共享,为区域内幼儿园教师构建了一个良好的专业发展生态环境,有助于增强教师专业发展的内驱力。它通过汇集区域内幼儿园优质教育资源,有助于强化教师的专业发展体验;通过搭建区域教师专业交流平台,有助于发展教师的专业反思能力;通过构建跨园教师专业实践渠道,有助于提升教师的专业实践水平。

幼儿园班主任管理工作初探

班主任是教师队伍的重要组成部分,是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、幼儿健康成长的引领者,是幼儿园思想道德教育的骨干,是沟通家长和社区的桥梁,是实施素质教育的重要力量。几年来,我园高度重视班主任队伍建设,重视班级管理,开展了多种形式的活动,促进班主任队伍整体素质的提高。

课程游戏化背景下幼儿园体育活动的开展

随着社会的不断发展,人们越来越重视在课程游戏化背景下幼儿园体育活动的开展,也有越来越多的人开始重点关注幼儿园体育活动的有效性,实用性和科学性,以此来弥补传统幼儿园体育教学的缺点,漏点和不完整的地方.而幼儿园体育活动的改进,就得有更完善的幼儿园体育活动的策划方案,从而保证活动开展过程中的有效性和安全性,以此来保证幼儿的健康成长.

幼儿园微课程的有效教学

如今信息时代的飞速发展,人们的生活,学习、工作交流都发生了巨大的改变,我们过去陈旧的教学方式已经逐渐淘汰,不被接触,现在微课程教育被广泛运用于教师招聘、职称评定、教师资格评定等等活动中.目前有很多农村里的幼儿园教师都不能很明确的区分微课程和说课的现状区别,概念混淆不清,所以必须理清二者之间的关系,解决微课程在教学中存在的问题,让更多的教师都能够理解和运用微课程.让家长了解微型课程的良好作用,并让幼儿在家庭与幼儿园互动中健康成长.在本文中重点讲述了幼儿园微课程的有效教学策略.

幼儿园生成活动:谁喜欢我,请举手!

活动由来：孩子们睡醒了，在小床上叽叽喳喳地说着话。我到小屋里换工作服。只听牛牛大喊一声：“你们谁喜欢我请举手!”

多米诺骨牌在幼儿园的实践和探索

多米诺骨牌是一种木制、骨制或由塑料制成的长方形骨牌。将骨牌按一定的间距排列成行，轻轻推倒第一张骨牌后，其余的骨牌将发生连锁反应依次倒下。（如图1）多米诺骨牌不仅是一项集动手、动脑于一体的运动．还简单易操作，适合幼儿园的小朋友们玩耍。

让生活化的艺术教育走近幼儿园课程

幼儿园艺术教育是幼儿教师和儿童在生命场域中精神的相遇、心灵的交融,是生命与生命之间的相互润泽、相互供养、相互唤醒的生命活动。教师要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣;指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动,这就说明了幼儿艺术教育要走进幼儿的生活中。本文就结合笔者相关工作经验,对如何将生活化的艺术教育走近幼儿园课程中展开相应的阐述。

悦享童年“艺”起创造

河南省三门峡市实验幼儿园教育集团坚持“为孩子一生发展奠基”的办园理念,秉承“质朴中行走,自然中捕捉,游戏中发现,生活中创造”的美育核心,回归儿童的真实生活,倡导主动发现的艺术学习,为孩子的幸福童年打上亮丽的底色.

幼儿户外体育活动中自我保护能力的培养方法

在应试教育的发展模式下,很多家长非常注重孩子学习能力的提升.在此种背景下,幼儿园也非常重视对幼儿进行"智力"上的开发,存在着重视教育忽视体育的现象.因此,导致许多幼儿园的体育活动变得形式化,没有给足幼儿充分的活动时间,导致幼儿在户外体育活动中缺乏自我保护能力.鉴于此,文章将探讨幼儿园在体育活动中如何提升幼儿的自我保护能力,并寻求幼儿自我保护能力的培养方法,促进幼儿健康的成长.

培养幼儿反思与解释学习品质的指导策略

学前儿童的反思与解释是指儿童对已经发生的事情以及已有的言行、思想的认识。反思与解释指向的是儿童曾经经历过的事件。

立足儿童发展 建设幼小衔接课程

2021年3月,教育部发布《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》(以下简称《指导意见》)及《幼儿园入学准备教育指导要点》,强调幼小衔接是一项系统工程,要关注儿童发展的持续性、整体性和连续性。我园立足儿童发展,遵循幼儿的学习方式和特点,积极构建“儿童为本全面准备”幼小衔接课程体系,探寻多元、科学、有效的街接路径,帮助幼儿健康、自信、快乐地做好入学准备。

跳竹竿（大班民间体育游戏）

设计意图 跳竹竿是我国传统的民间游戏，具有浓郁的民族特色，运动氛围热烈欢快，富有节奏感、趣味性和挑战性。竹竿的开合灵活多变，玩法多种多样，既调动了幼儿积极思考、运用多种感官的能力，也使他们体验到与同伴合作的快乐，加深了幼儿对我国民族文化、民族风情的了解。

博客，有效助推保教工作

随着互联网的普及．这几年幼儿园里许多班级建立起了自己的班级博客，很多班级博客已经成为教师互相学习、交流的良好平台，成为班主任开展班级工作的好帮手，也为家园其育开辟了一条新的途径。我在2009年3月开通了署名为“我心依然”的网易博客，经过整整5年的用心经霄，这个小小的博客已经达到了34级，日志文章总计910篇．浏览量达到422000次。我由衷地感受到了博客在保教工作中发挥的独特作用。

节日课程中的家园互动

1．准备节日 为了提高幼儿的参与积极性和家长的互动效果，每一个节日课程开始前，幼儿园的教师们都要做足各方面的准备。在各年龄段的教研组会议上，教研组组长先带领教师分析该节日的核心教育价值及活动目标．随后教师进行分组讨论．就如何创设环境、活动涉及哪些领域、家长怎样参与和配合等方面提出具体可行的计划和详细方案，再按照方案设计出节日课程的内容．严格依照课程内容实施活动计划，为节日课程的顺利开展打好基础。

走进军营，学做解放军叔叔

设计意图： “长大要当解放军”是许多男孩子从小的梦想。为了让幼儿体验部队生活，通过站、立、走、敬礼等军训活动，培养幼儿勇敢、坚强、不怕困难的品质，三门峡市实验幼儿园在大班开展了“走进军营，学做解放军叔叔”的社会实践活动。

爱在灯火阑珊处

“人生百年，立于幼学。”梁启超先生的这句话，已经陪伴我走过了20年的幼教生涯。这其中有欢乐的感动，也有含泪的笑容，有辛苦的坚持，也有收获的甘甜，但更多的是爱和幸福…… 20年前，我怀着美好的憧憬踏入幼儿园的大门，想象着眼前徐徐展开这样一幅画面：春天的紫藤花架下，我带着小朋友们唱歌、跳舞、做游戏……然而刚工作不到一周，就有一位家长当面质问我：“你们班怎么啦？孩子们跑得乱糟糟的，还让孩子喊什么‘爱老师、爱老师’的口号？”我窘迫不已，不好意思地说：“真不好意思，我姓艾，孩子们可能是在叫我吧！”家长狐疑地望着我：“你是实习老师吧？”我嗫嚅着不知该说什么好。此外，我在教育教学中也是手忙脚乱，一遇到突发状况就顾此失彼，显得非常狼狈。

点亮特殊需要儿童的心灵

对于特殊需要儿童的教育，我认为融合教育无疑是当前一种比较合适的教育模式，而且学前阶段也是最佳的融合时机。作为一名幼教工作者．我十分赞成特殊需要儿童进入普通幼儿园接受教育，也乐意接收特殊需要儿童进入自己所在的班级生活。但必须承认，真正做到融合教育并不容易。但我们要有信心、有勇气去尝试。开展融合教育实践我会考虑从以下几方面人手：

幸福，就在幼教之路上

人们常常会谈起“幸福是什么”这个话题。对于一个从事幼教事业的人来说，幸福是什么？带着这个问题，刚过不惑之年的我找出了22年前刚毕业时，代表三门峡市实验幼儿园参加全市教育系统师德演讲比赛时的文稿： 夜空的星中，我是最小的一颗；缤纷的花中，我是最小的一朵。我选择了幼教职业，和最小的人在一起；太阳底下最光辉、最伟大的是教师，教师行业中最小的是我--幼儿教师。

用爱心帮孩子找回笑容

马卡连柯说过，爱是教育的基础．没有爱就没有教育。人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书，必须付出真爱。爱是教育的核心，是班主任工作的基石．做了近二十年班主任的我深深理解这句话的内涵。新学期第一天的早上．家长们陆续送孩子来园，这时有个小朋友拉位奶奶的手就是不放，在教室门口迟迟不肯进来。我赶紧走过去帮着劝说，在我和奶奶极力劝说下，这个叫浩浩的孩子才满眼舍泪地松开奶奶的手，依依不舍地走进教室找了一个角落坐了下来，怯生生地看着我。但没过几天，浩浩就基本适应了幼儿园的生活，活泼调皮的天性也渐渐显露出来。我觉得对他应该没什么可担心的了。