利用信息技术融入临床知识在《正常人体解剖学》教学中的探索

人体解剖学是医学的基础课,因此大学一年级即开设该课程.在理论课上,不管老师如何强调解剖学的重要性以及与临床关系的密切性,学生还是感到很茫然,几年后,他们在见习、实习时才切身感受到关于解剖学的知识是必须掌握的[1].可是3年时间已经过去,失去了最佳的学习机会.可是,19世纪末20世纪初,世界各国高等医学教育的课程改革趋势之一就是早期接触临床[2].国内同样认为有必要寻找一个将解剖学基础知识与临床知识相结合的方式,使学生对解剖学与临床的联系有所认识,激发学生学习的兴趣,提高理论联系临床实践的能力,并使学生及早进行角色转变.最好的见习方式是学习一个系统后到医院相应科室见习,但由于时间、经费等原因,因而缺乏可行性.

自学和精讲教学法在神经系统常用术语教学中的应用

人体解剖学神经系统的内容多、抽象、复杂，是学生普遍反映难学、难懂、难记的一章[1]。神经系统的常用术语基本贯穿整个神经系统，是神经系统的重点和基础，因此学好常用术语是学好神经系统的前提[2]。但常用术语抽象难懂，因此怎样讲好神经系统常用术语是广大教师关注的一个问题。笔者在多年的教学中采用了学生带着问题自学和教师精讲的教学方法，使学生获得了较好的学习效果。下面对该教学方法作一介绍。