基于核心素养的小学数学课堂教学优化初探

当前小学数学课堂教学中存在着注重教法多样、形式翻新,不能在核心素养的引领下选取课堂教学的重点和把握住课堂探究的关键,特别是学生的创新思维能力得不到培养。针对小学数学课堂教学中存在的主要问题进行探讨,选取具有最大价值的知识让探究更有意义,促进学生核心素养的培养落到实处。

强化文明礼仪教育,促进小学生良好行为习惯的养成

讲究文明礼仪是中华民族优秀的传统美德,现在随着学校素质教育的开展,小学生的文明礼仪也受到了社会上的普遍关注。在小学阶段开展文明礼仪教育,能够让小学生养成良好的行为习惯,成为讲文明、懂礼貌的新时代少年。因此研究小学生文明礼仪教育具有重要的现实意义,要从小培养学生的文明礼仪,弘扬我国优秀的传统文化,不断提升小学生的综合素质。

液体反冲小车及实验教学改进

小学科学教材五年级上册中的“反冲空气小车”实验，学生看不到空气喷出，只能从气球喷头的朝向推猜气体喷出方向。课本中这样描述：“像气球喷出空气时，产生的与它方向相反的推力那样，叫反冲力。”小学阶段，儿童思维能力正处在从形象思维向抽象思维过渡的时期，这种建立在推猜（抽象思维）基础上的科学概念是不科学的。如果换做一个液体反冲小车实验，学生能亲眼目睹水喷出的方向与小车运动的方向相反，实验现象描述可改为“像小车内喷出的水，产生的与它方向相反的推力那样，叫反冲力”，这样学生更容易理解。笔者在教学中反复实验研究，制作了液体反冲小车，进行了教学改进。

浅论小学写作大视野的培养

如今小学生作文教学有着一种重写法，轻过程的诟病。比较重视“培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力”与“培养学生观察事物、分析事物的能力”，却忽视了作文的目的对象教学。以致学生自己对为什么要写这篇作文，这篇作文写给谁看，要达到什么目的，并不清楚，而是处于“老师要我写，我不能不写”的状态，自然对“写些什么”和“怎样写”也就把握不准了。针对传统写作教学存在的弊端，笔者结合自己的教学实践经验，提出了几点改进策略，以期对培养学生的写作主动性、提高学生的写作水平有所帮助。

小学生文明礼仪行为习惯养成教育策略

讲文明、懂礼貌,是广大教育工作者以及学生家长 的普遍共识,也是我们在小学生的教育和行为管理中一直强调 的内容。但是如何培养小学生形成良好的文明礼仪促进学生 行为习惯的养成,人们的理念和主张各不相同。本次研究对小 学生文明礼仪行为习惯养成的教育策略进行分析,体现了对小 学生认知能力和行为习惯的高度尊重,具有实践参考意义。

小学美术主题式跨学科课程整合的探索与实践

在新时期,小学美术教育不再是单纯的技能训练,而是一种文化学习,更注重对学生的培养,小学美术教育有别于专业美术教育,它为学生综合素质的发展服务,以学生发展为本,注重培养学生的审美能力、感知能力、想象力和表达能力,注重创新精神的培养,注重学生个性的发展和全面发展。要通过艺术实践活动提高学生的综合素质,使学生学会学习,学会做人,受益终身。

强化反思能力开拓数学思维——小学数学课堂学生反思能力的培养

小学阶段往往对于一个人的成长是最为关键的时期,学生在小学阶段会逐渐的形成自我固有的学习习惯和思维方式,其中反思能力是学生数学思维形成的重要因素,也是个人在未来终身发展与适应社会发展的关键能力。多年来小学教育领域尝试了数次改革,尤其是近些年对于学科核心素养教学理念的渗透尤为关注,反思能力作为数学学科核心素养中的重要内容,其作用也愈加凸显。本文分析了小学数学课堂培养学生反思能力的有效途径,为关注此话题的人们提供参考。

探究小学数学教学中发展小学生数学思维能力

对于小学数学教学而言,培养学生的思维能力,构建数学思维体系能够实现事半功倍的效果。但是现阶段小学数学教学中,往往以传统的灌输式教学为主,教学效果欠佳。因此,优化数学教学方式,提高教学效果成为亟待解决的重要问题。针对上述情况,本文从实际情况出发,对提高小学生数学思维能力进行探讨研究,提出自己的见解,旨在提升小学数学教学的科学性,适应现代化的教育需求。

小学数学如何促进学生思维能力的发展

随着新课程改革标准的不断推进和完善,我国的教育教学无论在教育理念还是教学模式以及方法方面都有了很大的进步。开展小学数学教学不再只是将教学重点放在学生的成绩好坏上,而是开始注重对于学生个人思维能力的培养和发展。这意味着我国数学教学开始从传统的应试教育的思想观念考试向以人为本过渡。新课程改革标准中提出,要把学生培养成为适应社会、思维能力和创造能力很强的对社会有用的人才。因此,开展小学数学课堂教学,要开始注重对于学生思维能力的培养,以此促进学生的个体发展。本文就如何在小学阶段数学教学过程当中培养学生的思维能力提出简单的看法,希望能为教育事业的发展带来一些帮助。

发展学生的应用意识——《合理安排时间》教学案例及思考

本文以小学数学《合理安排时间》一课为教学实例结合设计思考,分析如何将数学教学设计和学生的生活实践紧密结合,让学生在学习过程中切实感受到数学的现实性,发展学生的应用意识.

如何将信息技术与复习课教学有效融合

一忆:微课回忆单元知识一个单元学习结束后,由于内容多,容量大,时间跨度长,很多学生往往学了后面的忘记前面的,所以及时复习是十分必要的。为了提高课堂复习的有效性,可制作微课,把一个单元的知识进行一个简单的回顾,发在微信群里,让学生在前一天的晚上进行收看,从而帮助学生回忆和梳理本单元的知识点,提高第二天复习课的时效性。

怎样让低年级学生分清排列和组合

排列和组合不仅是组合数学的最初步的知识和学习概率统计的基础，而且也是日常生活中应用比较广泛的数学知识。我在教学这部分内容时发现：二年级时学生理解简单的排列和组合还行，到了三年级他们对稍复杂的排列和组合理解起来就有点困难了，他们经常把二者混淆。为了让学生能清楚地分清两者的区别，我认为教学中要注重以下几个问题。

用语文味的语言调控课堂

一堂成功的课，教师除了要创造性地使用教材，合理地运用教学方法外，还要及时观察学生的表现，用语文味的语言灵活地调控课堂，让课堂始终充满活力。

激发学生兴趣写作

由于所处的环境、认知的经验及年龄特点等的限制，面对众多的作文题目，学生越来越觉得无话可说或常常出现“千文一面”甚至“谈作文色变”的局面，视作文为“苦差”。而兴趣则是变苦为乐的关键。新课标要求教师引导学生：“对写话有兴趣，留心周同事物，写自己想说的话，写想象中的事物。”“乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。”观察周围世界，不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。教师要激发学生对牛活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。如何激发学生的写作兴趣呢？

怎样让低年级学生分清排列和组合

排列和组合不仅是组合数学最初步的知识和学习概率统计的基础，而且也是日常生活中应用比较广泛的数学知识。比如，邮政编码、电话号码、身份证号码等各种编号，体育比赛中比赛场次的设定，人们出行可选择的路线等，都需要用到排列和组合知识。笔者在教学这部分内容时发现：二年级时学生理解简单的排列和组合还行，但到了三年级，他们对稍复杂的排列和组合理解起来就有点困难了，经常把两者混淆。为了让学生能分清两者的区别，笔者认为教学中要注重以下几个问题。

用心育人 以情制班

班级是学生学习、生活的重要环境，它对学生的认知、情感、意志和行为产生着广泛深刻的影响。构建良好的班集体，无疑是要给学生的健康成长制造一种小气候，使班级成为既能利用大气候中有利因素，又能排除其“糟粕”，使之能够产生“温室效应”，形成一种乐观进取、积极向上的氛围，促使学生健康成长。而在班级建设的过程中，做为一名优秀的班主任，也必须注重学生情感的发展。近十年的班主任工作，让自己在“以情制班”方面积累了一些经验。

无心插柳柳成荫

生1：我发现每组中两个式子的结果都一样，大家同意我的意见吗？谁还有补充？生2：我同意你的意见。我还发现每组中两个式子的第一个数都一样。大家同意我的意见吗？谁还有什么问题？

快乐课堂 多味语文

在新理念指导下构建快乐课堂模式代替以往枯燥无味的'一言堂'教学模式,才能激发学生的学习兴趣,从而提高教学效率。本文主要从三个方面讲述了如何构建快乐课堂教学模式。

用课改新理念不断创新课堂教学评价体系

随着课改的深入发展，创新课堂评价体系成了学校教育创新的一个突出问题，这不仅关系到教学效果，更关系到学生创新精神、创新能力的培养。本文从学习新课标，让课堂教学评价伴随课改同行；创新课堂评价体系，建立新的“课堂观”；转变教学观念，找准课堂教学的问题和症结；坚持课改，以人为本，让家长了解课堂四个方面，立足学校工作实际，阐述了落实新课标，不断创新课堂评价体系的有关问题。

拐角的烧饼摊

我每天上学都要经过一个十字路口，十字路口的拐角有一家烧饼摊，主人是一位年过半百的伯伯，人们都叫他“老柴”。他总是扎着一个蓝色的围裙，红红的脸庞挂着淡淡的微笑。我经常去买伯伯的烧饼，他家的烧饼又香又脆，价格也公道。日子久了，我便和伯伯混熟了。我有时会在他的摊前待上一阵儿，一边看他做烧饼，一边跟他聊天。