在活动中学习写作和评改作文

“课标”把写作同口语交际、综合性学习放在一起。其指向意图非常明显，那就是坚决避免闭门造车、无病呻吟式的作文，主张让学生在充分活动的基础上。在有了亲身的经历和感受之后。再提笔成文。根据新课改的这一理念，在写作教学设计中，笔者努力让学生动起来。在活动中指导学生写作和评改作文，训练效果较好。

这样的体力劳动不做也罢

说起教案，想起了我上师范学校时做实习老师的情形。那是我平生第一次走上讲台，心里的慌乱可想而知。为了不至于站在讲台上出丑，那几天我一直都在忙着写教案。此外，为了第二天能用好教案，我头天晚上不停地翻看着，不看则已，看完后自己也吃了一惊：为了45分钟的一节课，厚厚的教案本我足足写满了大半本，几乎把第二天上课要说的每一句话都写在了上面。教案写了不少，然而我的课并没有上好。

让亲和的花朵绽放于学生心田

如果说私塾时代讲究“师道尊严”的话，那么现代教育则要求语文教师更具人情味，更有亲和力。

详略适度让学生作文篇短意深（下）——《详略处理得当》作文教学实录及点评

三、详略的力度 师：为了避免走进详略的误区。我们接着学习如何把握详略的力度。请大家快速浏览表现父爱的《轻轻掩门》，然后说一说画线处的详略处理是否合理。