小学语文阅读教学的几点尝试

传统的小学语文教学片面强调知识的系统性，忽视了获取知识的过程与方法，以及以知识为载体的情感态度与价值观的养成。新课标在确认语文学科的工具性的同时，强调指出了语文学科的人文性。它指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”

小学数学教学中的创新学习

一、创新学习的特征 （一）学生的主体性得到充分张扬小学数学创新学习教学模式，应体现学生是学习的主人．人人都有创新潜能的教学理念．在具体的教学中，教师应为学生创设主动参与数学学习的条件和机会，向学生提供现实的、有意义的和富有挑战性的学习内容，激发他们主动探索的兴趣和欲望．通过动手实践、自主探索、合作、交流等多样化的学习方式。

小学数学教学中的情感培养

笔者认为建立和培养良好的数学情感应包括以下几个方面：一是转变教育教学思想，更新观念。二是建立民主平等的情感氛围。三是创设愉悦乐学的心理情感。四是建立探究创新的心理情感。

小学语文教学中德育教育之我见

德育教育是社会主义精神文明建设的系统工程之一，强化小学德育教育工作是培养跨世纪人才的首要任务。在小学语文教学中只有正确处理德育和教学的关系，使二者融为一体，才会收到良好的教学效果。

数学就这么简单

"用除法解决简单的实际问题"一课教学的最后一个环节,我让学生联系身边的事,提出用除法计算的问题。我的话音刚落,钦子健没来得及举手就站起来说:"老师,我来说一个。一本故事书有80页,每天看20页,几天能看完?谁能解决这个问题?"他说完后,就兴高采烈地坐下了。

告诉,在再创造之后

数学中有许多约定俗成的符号或规定,对于这些规定性的知识,该告诉的不妨直接告诉。但是以怎样的方式告诉,是一门艺术。“长方体的长、宽、高”的教学就有这样两则案例。

让虚美远离语文课堂

许多语文老师在课堂上常采用小组合作学习，创设各种比赛、游戏、表演等活动情境，有些还制作生动活泼的多媒体课件。学生在课堂上常表现得非常积极，甚至有些亢奋，场面气氛十分热烈，动静结合高潮迭起。这样的课堂被许多老师认为是贯彻落实了课程改革新理念的成功课堂。

浅谈语言能力的积累

《语文课程标准》指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”语文教学的主要目标是培养学生的听说读写能力。而听说读写能力又是以对语言材料的感知与领悟为前提。新课程标准中充分体现了引导、启示学生自主选择、主动积累的意识。

对语文课程改革的几点反思

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”新课程像那清新的春风吹遍了大江南北，新课程那崭新的理念犹如春风化雨，滋润了教师的心田，给课堂教学带来了无限的生机和活力。我们广大教师理应以此为契机，不断更新自己的教学理念，改革自己的教学实践。但由于一些教师对课改精神的理解有失偏颇，给课堂教学带来了一些不利影响。笔者在此试作分析，与大家一起探讨。

挣脱分数“枷锁”,关注心灵成长

“我的孩子学习成绩怎么样？”“这次考试在班里面能排多少名？”不少家长经常这样询问老师，成绩成了家长心目中最重要的话题，成了很多家长心里挥之不去的痛。当听到有关孩子成绩的好消息时，家长的脸上会洋溢出一种满足和自豪，眼睛里会放射出兴奋的光芒，仿佛自己是世界上最幸福的人。

赞美是一种力量

为了能让孩子们高效地完成学习任务，我想尽了方法。曾经有一段日子，我每周给孩子们一张打印好的小纸条，那上面只有一两句赞美孩子的话，为的是让家长看到孩子在校的表现。家长们很是欣喜，我的工作也更得心应手了。到了高年级，我把这个做法取消了，也就是说和家长的联系日渐减少，当然，

列方程解应用题入门

在列方程解应用题时,未知数用字母表示,同已知数一样参加列式,等量关系较清晰多样,思维难度相对地要比算术法低一些。对于用算术法思考有难度的应用题,列方程解也许就有多种迎刃而解的方法,方程解法具有算术法不呵比拟的优势。那么,

如何做好低年级识字教学

作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。

帮助孩子养成良好的行为习惯

孩子的行为习惯的养成不是一朝一夕的事情，需要我们付出艰辛长期的努力。在这一漫长的过程中，家长的影响力最为重要。家长既是孩子的启蒙老师，又是终生老师，家庭是孩子成长的摇篮，父爱母爱的力量是孩子动力的源泉。

让课堂活起来 让学生动起来

新课改下的小学数学课堂不再是封闭的知识集中训练营，不再是单纯的知识传递。课堂上我们的学生自主学习，合作探究，思维得以飞扬，灵感得到激发，课堂成了他们学习的乐园。这样的课堂增加了师生之间、生生之间的交流互动，使学生真正成了学习的主人。这样的课堂也因“活”“动”而精彩。

古诗中插图的妙用——以新课标人教版五年级下册《古诗词三首》为例

我国古代就有诗情画意、诗画一家的说法，诗离不开画，画离不开诗。诗画的有机结合，对于学生很好地理解古诗词有十分积极的作用。崔峦老师在“教材主编对您说》说“教科书图文并茂，且有厚重感”“新教材有丰富的文化内涵，有很高的审美价值”，可见，开发教材资源，运用好教材中的插图资源，对于学生学习语文，帮助学生理解古诗词有很好的促进作用。本文以人教版五年级上册《古诗词三首》为例，谈谈在古诗词中如何运用插图资源。

观点跟帖

袁玉玲:接班之初,"三个一"赢得家长信任为了赢得家长的信任,接班后我做了三件事:(1)一封信打消家长疑虑。开学前我给学生写了一封信,这封信既是写给学生看的,也是写给家长看的。对于新班主任,挑剔的家长必然是期待与质疑两种情绪并存,真诚恳切的言辞和热情洋溢的态度能让他们感受到老师爱工作、爱孩子的心,初步打消他们的疑虑。(2)一次活动获得家长支持。我开展了"我们的小队最闪亮"活动,让家长也参与其中。

老师，您别再逼我了

“老师，您别再逼我了，连我自己也不敢保证会干出什么事。我快控制不住自己了!”闻听此言，我内心一颤：这不是在威胁我吗？这样的话竟出自我的副班长之口。此话从何说起呢？

让学生“有知有畏”

“无知无畏”，用这个词来形容那些顽劣调皮的男生我觉得再合适不过了。