试论初高中地理教学的衔接问题

初中学生进入高中后,很多学生对高中地理学习表现出不同程度的不适应,甚至不知道如何学习高中地理。高中地理教学与初中地理如何衔接的问题,日益受到教学一线教师的重视。文章将就这一问题及对策进行论述。

谈“空白”艺术与信息技术的整合

“空白”即在教学过程中设定一定时间，让学生自主学习，自由发挥，落实学生的主体地位。“空白”艺术中渗透信息技术使得所留“空白”更为充实，功效倍增。“空白”作为教学中的艺术值得让我们研究和探讨，而“空白”艺术与信息技术的整合更需要给予关注。

点燃“学困生”心灵的火花

少年是祖国的花朵，二十一世纪的创业主人。对少年进行良好的教育，使他们健康、快乐的成长是基础教育的责任。据调查，当前农村教育中对“学困生”的教育还是一个薄弱的环节，正是由于这部分小学生没有得到良好的教育，导致了初中阶段学生中出现两极分化和相当数量的流失现象。我认为树立“学困生”的自尊心和自信心，让他们走出困境，充满自信，发挥优势，走向成功是我们广大农村基础教育工作的重中之重。

杜绝孩子说谎

我们总会碰到这类问题，孩子做错了事情，闯了祸，但总是否认。他总是说：“不知道”“这不是我干的”或“我没有”……，有时你明明知道是他做了，他还敢否认。尽管我们一再告诫他，不许说谎，可是一点效果也没有。孩子为了掩饰其“违规”行为，宁愿撒谎，走上不诚实的道路，这是我们做父母的和做老师的都不愿看到的。那么，孩子为什么要说谎？其根源在哪里？笔者认为，其根源应在父母和老师方面。

中考英语写作能力的培养

书面表达是英语中考试题的重要组成部分，且占试卷总分的比例在不断增大。这要求学生具有扎实的语言基本功。具备一定的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力等。因此．教师只有在平时教学中有意识、系统地对学生的英语写作能力加以训练，学生才能在考试中做到胸有成竹。下面我就如何对学生进行英语写作训练谈谈自己的看法。

老师,为什么不表扬我

8年了,这件事对我影响很深,我的脑海中不时浮现出这句话——老师,为什么不表扬我？那是2001年的冬天,我担任五年级的班主任。那年冬天特别冷,我们教室用的是火炉,每天放学都要封火,如果第二天熄灭了,

创新教学设计的关键在于“教学立意”

基础教育课程改革的目标是从实现学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变。随着新课标以及与之相配套的新教材的广泛实施，广大教师的教育教学理念也在不断地更新。新课标呼唤新的教学思想，新的教学思想渗透于教学实际中需要具有创新意识的教学设计，而教学设计的更新取决于教师的教学立意。本文就此问题谈几点看法，以讨同行之方略。

小学语文口语交际教学研究

语言是人类最重要的交际工具,是词 汇、语法和语音、语义相结合的系统。言语是语言在 特定的环境中完成特定交际任务的运用,语言存在 于言语中。根据语言运用方式的不同,言语可分为 “口头言语”和“书面语言”,口语是指口语交际中的 “口头言语”。本文主要阐述小学语文教学中,“ 口语” 交际的教学策略及其广泛的应用。

浅谈初中英语的合作型学习方式

随着国际间的合作日渐纯熟,英语的学习在国内也掀起了一股发展热潮。而对英语的学习越深入,在英语教学中暴露出的问题就越明显。当前形势下的我国,已经有越来越多的英语研究学习者开始规避旧的不合理的教学方式,去探究新的英语教学模式。那么,如何才能寻求正确的英语教学方向,大力带动学生对英语学习的积极性呢?本文就通过初中英语中自主合作型的教学方式来进行简单的研究分析。

小学数学阅读

数学阅读能促进学生数学语言水平的发展、能促进学生认知水平的提高、有助于学生探究能力、自学能力的培养、也有助于学生更好地掌握数学,阅读将使数学不再难学。正是这种和各科阅读相依的好处,所以才强调数学教学必须重视数学阅读。

强化积累意识 丰富课程资源

如何最大限度地发挥思想品德课的教育教学功能，为学生奠定科学的世界观、人生观、价值观基础，培养学生良好的思想品德和高尚的人格情操，是摆在每位政治教师面前的新课题。

语文教学要高度重视教材资源

新课改实施过程中，语文课堂较之课改以前，最突出的变化是教师注重多渠道开发课程资源，这也是《基础教育课程改革纲要（试行）》对课程实施提出的建议之一。这是一个很好的提议，课堂上一些视频、音频、实物、图片、教具等资源的运用，冲击着学生的视觉和听觉，更易于被学生感知和接受，收到一定的效果。但也有不少教师在开发资源过程中，带有较大的随意性，缺乏理性的思考，结果，尽管开发了丰富的课程资源，却没有多少教学意义，使身边现有的教材资源得不到充分的利用，导致资源浪费。

宋代婉约词审美拾零

宋代婉约词是古代文学优美风格的代表。它最讲究艺术结构的曲折迂回．递进层次。宋代婉约词的语言受内容的制约．多言儿女情事．多抒人生情思．所以语言晶莹玲珑、清新柔婉。它的意境具有隐美的多义性和若即若离的不确定性特征．实质上就是一种朦胧隐约之美，通过朦胧、模糊的形式，含蓄蕴藉地表现出“象外之象”、“言外之意”，使欣赏者以创造性的想象、联想活动，在解读作品的过程中，获得审美再创造的愉悦享受．