乡村振兴视角下农业院校管理科学与工程类专业人才培养模式研究

乡村振兴战略提出了五大振兴,其中人才振兴是重中之重。乡村振兴战略的提出对高校的人才培养模式提出了新的挑战。管理科学与工程类专业具有较强的理论性、实践性和融合性,在培养该专业相关人才时,有必要将人才培养与社会相关重点难点问题相结合,提高人才培养质量。文章对农业院校管理科学与工程类专业发展现状进行了研究,发现该专业人才培养存在缺乏农学元素的现象,于是提出重构该专业人才培养模式的主张,旨在提高农业院校人才培养质量,助力国家乡村振兴战略目标的实现。

农林院校公选课现状调查分析——以河南农业大学为例

公共选修课是高校课程体系的重要组成部分,是学生知识体系构建和综合素养形成的催化剂。从学生视角出发,通过在河南农业大学开展公选课的问卷抽样调查,从四个维度了解农林院校学生对公选课的认知、对辅助选课的需求、公选课的课堂学习状态及对教师授课的期许,深层次分析农林院校学生公选课的学习现状,并从公选课重要性宣传、课程设置多样化、选课指导,以及授课方式与课堂管理四个方面提出改善农林院校学生学习公选课的建议。

中外合作办学教学管理初探--以河南农业大学国际教育学院为例

在经济全球化、教育国际化的发展趋势下，国内中外合作办学规模不断扩大的同时，教学管理也出现了这样那样的问题。本文根据我院若干中外合作办学项目的实践，按照教育部的规范和要求，从教学计划、课程设置、师资建设、师生交流以及增强学生语言能力等方面进行了试验性探索。逐步改进到位的系列化措施，优化了现有教学资源，提高了教学管理水平。

校企协同创新驱动要素分析——以河南农业大学为例

高校和企业是产学研合作的两大主体,文章基于单案例纵向研究,从网络、期刊等媒介间接地收集并整理了河南农业大学校企合作等发展资料,对河南农业大学由简单合作到校企合作一体化深度发展的各个阶段进行分析,提出了校企协同创新的深化发展离不开驱动要素的支持的结论。通过采用扎根理论方法,对每个阶段的驱动因素进行筛选与编码分析,研究发现:校企协同的驱动要素包括人力资本、技术创新、战略创新、平台建设、资金支持、文化观念六个驱动因素,并且贯穿于各个阶段。其中,人力资本是关键,技术集成是核心,平台建设是基础,创新环境、资金支持是能动因素,战略集成、文化观念是导向。校企协同创新的建设要注重各个驱动要素的集成,整合优势资源以实现共享。

基于改进的SWOT的管理科学专业课程体系建设研究

高校本科专业课程体系建设以培养满足国家和社会发展需要的高素质专门人才为目标,对建立突出能力培养的课程标准,规范课程教学的基本要求,提高课程教学质量具有重要意义。将SWOT与基准分析相结合,从分析管理科学专业毕业生就业的优势、劣势、机会和威胁入手,以坚持专业特色和培养职业兴趣相结合为思路,构建本科管理科学专业课程体系。

管理科学专业ERP软件实验教学研究

管理科学是一个交叉学科,而ERP软件是集企业各种流程于一体的管理软件,ERP系统软件实验教学水平与实践效果在管理科学专业学生培养中发挥着越来越大的作用。本文分析了目前我国高校管理科学专业ERP实验教学及实践中存在的问题,提出符合管理科学专业特点的ERP四阶段实验法。

管理科学专业人才培养模式研究

从管理科学专业人才培养的问题出发,探讨了管理科学专业人才培养的"114模式",即:"一宽一厚四注重"。在此基础上,提出了管理科学专业的课程新体系、加强专业基础理论建设、应用ERP系统进行实践实训教学体系改革、实施导师制注重学生科研和学术能力培养等观点。

基于改进明瑟工资方程的河南省农业全要素生产率测算

【目的】探究河南省农业人力资本存量和物质资本存量的变化趋势,并以此为基础测算农业全要素生产率,分析促进河南省农业经济增长的主要因素。【方法】考虑到年龄对人力资本的影响,把年龄因素纳入到明瑟工资方程中,提出并利用改进明瑟工资方程估算了农业人力资本存量,结合永续盘存法估算了农业物质资本存量。在此基础上采用C-D生产函数模型测算出河南省农业全要素生产率。【结果】由于每年农业固定投资总额增幅较大,物质资本存量也在逐年增加。而由于农业从业人员转出较快,农业人力资本存量逐渐降低。在弹性系数作用下,物质资本存量与人力资本存量的乘积虽然在增长,但其增速低于农业产值的增速,进而农业全要素生产率呈现出上升趋势。【结论】继续强化农业物质资本的投入,提升农业从业人员的素质,以人力资本与物质资本组合的优化促进农业全要素生产率的提升,进而加快河南省农业强省战略的推进。

河南省地市级区域农业信息化发展水平评价及分析

根据地市级区域农业信息化发展的特征,构建了地市级区域农业信息化发展水平评价指标体系,提出了农业信息化发展水平评价方法—线性加权函数法.借助于层次分析法确定了指标体系中各指标的权重,以河南省18个地市为研究对象,运用本研究构建的指标体系和评价方法进行了实证分析,得到了河南省18地市农业信息化发展水平评价结果,分析了农业信息化发展水平的差异.

基于GIS技术的河南省重点保护植物管理信息系统设计与分析

以完善河南省重点保护植物信息为目标,初步建立管理信息系统,实现了GIS与MIS在系统中的集成.系统最终将抽象的数据转化成清晰简明的电子地图,直观明了地显示了重点保护植物的空间分布规律,并重点介绍了该管理信息系统的数据库设计、系统基本功能以及GIS的工作流程.

基于深度字词融合的小麦种质信息实体关系联合抽取

为获得结构化的小麦品种表型和遗传描述,针对非结构化小麦种质数据中存在的实体边界模糊以及关系重叠问题,提出一种基于深度字词融合的小麦种质信息实体关系联合抽取模型WGIE-DCWF(wheat germplasm information extraction model based on deep character and word fusion)。模型编码层通过深度字词融合和上下文语义特征融合,提高密集实体特征识别能力;模型三元组抽取层建立层叠指针网络,提高重叠关系的提取能力。在小麦种质数据集和公开数据集上的一系列对比实验结果表明,WGIE-DCWF模型能够有效提高小麦种质数据实体关系联合抽取效果,同时拥有较好的泛化性,可以为小麦种质信息知识库构建提供技术支撑。

河南省农业农村现代化水平评价与发展路径研究

【目的】利用定量方法测定评价河南省农业农村现代化发展水平。【方法】从农业产业、农业生产、农业经营、公共服务、基础设施、生态保护、投入保障、农民生活、可持续发展9个维度构建河南省农业农村现代化水平评价指标体系,采用加权函数模型对河南省各地市农业农村现代化发展水平进行测度,进而构建提升河南农业农村现代化水平的实践路径。【结果】河南省农业农村现代化水平整体不高,优势与短板并存。【结论】基于全局考虑,从优化农业产业体系、健全农业生产体系、完善农业经营体系、提高农村服务保障能力、加强农业生态建设5个方面提出优化建议,以加快河南农业农村现代化进程。

以数学建模为主线的大学数学研究性教学体系研究——以线性代数为例

文章以提高大学数学研究性教学质量为目标,通过对大学数学课程特点及数学建模机理与作用的研究,确定了将数学建模训练有机融入大学数学课程的研究性教学方式,构建了以数学建模为主线的研究性教学体系,并介绍了作者的教学实践与应用成效。

《计算机科学导论》课程实践教学改革研究

随着课程改革的不断深化,核心技能建设的理念已深深植根于人们的心中。虽然它为计算机科学导论课程的实践教学改革提供了发展方向和创新的发展援助,但它也对计算机科学导论的实践教学活动提出了更高的要求。基于此,本文分析《计算机科学导论》课程实践教学改革重要性,并且提出与之相应的教学改革策略,供广大教育界同仁参考。

基于灰水足迹与碳排放的河南省农业生态效率分析

为促进河南省农业经济与生态协调发展,首先考虑农业生产对水资源及气候的影响,分别测算河南省2000—2020年灰水足迹与碳排放;其次从农业生产对经济与环境的影响角度,对比农业产值增长率与灰水足迹和碳排放的平均增长率,综合评价河南省农业生态经济发展状态;最后从投入产出角度,运用超效率SBM模型,将灰水足迹与碳排放作为环境指标纳入生态效率评价体系,测算2000—2020年河南省农业生态效率,并作出评价。结果表明,灰水足迹主要呈现三阶段“上升-下降”的倒“√”形特征,碳排放呈现两阶段“上升-下降”的倒“√”形特征;除个别年份外,农业经济影响均大于环境影响,且近年来环境污染明显改善;2000—2004年,河南省GWCAEE处于有效状态,2005-2014年,河南省GWCAEE呈波动下降趋势,持续处于无效状态,2015-2020年,河南省GWCAEE逐步提高,并在2019年达到有效值。

河南省生猪价格波动及影响因素分析

近年来受非洲猪瘟及新冠肺炎疫情影响,生猪价格发生了剧烈波动,生猪相关产业的发展受到了巨大冲击.首先,对河南省2018年9月—2023年3月生猪月度价格波动特征进行探究,定性分析选取影响生猪价格的8个因素;其次,建立多元线性回归模型,对8个主要因素展开分析,得出影响生猪价格最主要的因素是仔猪、鸡肉、小麦麸和育肥猪配合饲料价格;第三,构建VAR模型实证分析4个主要因素对河南省生猪价格波动的影响程度.结果表明,影响生猪价格最主要的两大因素是仔猪价格和鸡肉价格,小麦麸和育肥猪配合饲料价格次之.最后,结合研究结论与现实情况,给出稳定生猪价格保持在合理范围的相关建议.

发达国家农业科技创新体系的特征及对河南省的启示

建设农业强省必须有完善的农业科技创新体系支撑。总结美国、法国、德国和日本等世界主要农业强国农业科技创新体系的特征,有助于启迪河南省农业科技创新体系建设与完善。创新主体间的高效协同、科技成果的及时转化应用、创新资源的充足供给与充分应用、创新环境的有效保障是主要农业强国农业科技创新体系的主要特征。河南省农业科技创新体系在创新主体协同、成果转化应用、创新资源投入、创新环境建设方面存在不足,需要进一步加强创新主体协同,优化推广体系,加强队伍建设,完善治理机制,加大科技投入。

农林院校智慧农业人才的培养方式探索--以“大数据导论”课程为例

【目的】目前大部分农林院校的“大数据导论”课程与农业关联度不大,无法有效将课程内容与智慧农业人才培养紧密联系,亟需探索行之有效的改革方案。【方法】文章以河南农业大学相关专业的“大数据导论”课程教学为例,通过分析“大数据导论”在智慧农业中的重要作用以及智慧农业人才培养的实践效果,对“大数据导论”课程教育对智慧农业人才培养的作用进行了详细探讨。【结果】通过案例教学、实践操作、校企合作办学、项目驱动教学等先进教学方法,结合学生综合能力评估、学生反馈评估、毕业生跟踪调查、行业反馈评估等评估方法,能够让学生将书本知识与乡村振兴实践紧密结合起来,厚植爱农情怀、练就兴农本领。【结论】“大数据导论”作为大数据相关专业的基础课程,对培养智慧农业人才有重要作用,能够培养学生的创新意识和问题解决能力,为农业现代化发展提供人才支撑。本研究可为农业院校的课程设置和教育教学改革提供参考和借鉴。

新时代大学生创新创业“专创融合”特色示范课程建设的探索和思考——以“三维数字化设计与表达”为例

“专创融合”是促进大学生创新创业和专业教育相融合的重要举措,是提高人才培养质量、缓解学生就业难的有效途径。因此,专创融合特色示范课程的建设和探索是高校持续关注的重要问题。本文以“三维数字化设计与表达”这门“专创融合”特色示范课程建设为例,探索“课程+项目+竞赛”三位一体的“专创融合”课程教学改革,提出了“四轴四螺旋”的专创融合课程创新创业教育模式,探索具体建设措施,对提升大学生创新创业能力培养具有重要意义和价值。

数字化背景下线上教学模式的学习效果与优化路径研究——以北京林业大学为例

以北京林业大学为例,基于收集的问卷样本数据和SPSS计量软件分析,从教师教学和学生学习两个维度探究线上教学模式对学生学习效果的影响路径。结果表明,教师课前、课中、课后的教学与学生学习方式之间,均呈现显著的正相关关系,对于学生学习自主性影响最大的是教师对课程进度的安排,对于学生线上学习的适应性影响最大的是教师课后进行有效及时的反馈与答疑。进而,从增加在线课堂师生互动、合理安排课程进度与答疑、提升学生自主学习能力三个方面,提出了相关的优化建议。