农业类院校生物学实验教学示范中心在“三全育人”工作中的积极作用——以河南农业大学为例

在新农科建设背景下,生物学实验教学示范中心深入领会全员全程全方位的“三全育人”,认真践行“课程育人”“实践育人”“科研育人”“劳动育人”“资助育人”“文化育人”等工作,不断提升实践教学的内涵与品质,提高学生的综合能力,为社会输送更具竞争力高素质人才。该文阐述当前农业类院校生物学实验教学示范中心在“三全育人”工作中的积极作用,希望能够给相关专业的人提供指导性意见。

生物学国家级实验教学示范中心的建设与发展

河南农业大学生物学国家级实验教学示范中心实施“二维度、三层次、四结合”的实验教学体系,始终以加强学生综合素质和创新能力的培养为核心,紧紧围绕“厚基础、重能力、强素质”的办学理念,在师资队伍、课程体系、平台搭建、制度与信息化建设等方面不断进行综合改革与创新实践,取得了较好的效果,极大地推动了实验教学中心优质特色发展,促进了教育教学质量的全面提升.

打造生物化学实验“金课”的改革与探索--以河南农业大学为例

生物化学作为生命科学领域最热门、最核心的一门专业基础课,理论知识日新月异,伴随着实验技术和方法的变化与更替,势必要求当前高校生物化学实验课程进行改革。河南农业大学生化课程组针对实验课程教学内容、实验教学手段与方法、实验教学的软硬件设施条件以及实验考核等几方面存在的问题进行了剖析,并探讨了变革的必要性和迫切性。通过变革,打造生物化学实验“金课”,能使高校的生物化学实验课程贴合当代生物化学的教学要求,切实提高学生的综合实验素质,更好地培养实验应用创新型人才,为高校的生物化学实验课程的变革提供方法建议。

生物化学教学中葡聚糖凝胶层析实验的改进

为了改进和完善葡聚糖凝胶层析分离血红蛋白和硫酸铜实验教学内容,对测定波长、洗脱液以及装柱柱高等条件进行了实验分析。结果显示,凝胶装柱柱高9 cm,0.9%氯化钠对2组分混合样品进行洗脱分离,410、740 nm下检测样品吸光度值,绘制洗脱双曲线,实验过程更直观,结果更稳定;血红蛋白、硫酸铜样品分别上样、阻滞,经0.9%氯化钠洗脱,样品回收率可达(98.28±1.88)%、(98.06±1.83)%,可提高凝胶柱正常使用频率,降低实验成本,提升实验教学质量和效率。

高等农业院校植物生理学课程线上教学的探索与实践

在“停课不停学”背景下,为保障植物生理学课程的顺利实施,植物生理学课程组整合多种教学资源,借助中国大学MOOC、超星学习通、腾讯会议等多平台系统,合理地构建了网络课程体系;并利用微信、QQ等即时聊天工具,时刻保持有效的师生互动;最后在课程设计中也融入了评价与反馈相结合、引导式与讨论并重的理念,并将思政教育贯穿线上教学全程,不仅确保了植物生理学课程线上教学任务的顺利完成,同时也取得了良好的教学效果。

高校教师与行业人才三级双向交流体系探索与实践

生物工程是以生物为研究应用对象的工学学科。以河南农业大学生物工程专业为例,探索新工科建设背景下高校教师与行业人才双向交流的常态化机制。该交流体系通过搭建双向交流工程实践平台,探究三级交流模式,构建“互联网+”线上线下相结合的评价与保障体系,对工科教育教学改革、优化实践教学体系、培养具有综合科学素养与工程实践能力的创新型人才具有重要实践指导意义。