高校思政课实践教学评价体系的构建研究

在当今社会发展中,高等院校思政课实践教学评价体系的构建极有必要,它是促进高等院校思政课教学成果提升的重要举措。通过构建评价体系展开思政课实践教学,有助于鼓励大学生踊跃参加实践活动,并制定有效的实践教学评价体系,进而提升高等院校思政课实践教学的时效性。高等院校思政课实践教学评价体系要始终坚持科学性、合理性、多元化的准则展开构建,保障高校思政课的教学目标得到有效落实。本文从高校思政课实践教学评价体系构建的科学性和意义出发,分析了高校思政课实践教学评价体系构建中存在的问题,并在此基础上提出高校思政课实践教学评价体系构建策略,希望可以为思政课实践教学评价体系发展提供有效的借鉴。

高雅校园文化建设与个体道德能力培养之间的关系

高雅校园文化建设与个体道德能力培养之间有着紧密的联系。高雅校园文化建设是提升大学生个体道德能力的新型载体、重要阵地和有效途径。个体道德能力的提升为高雅校园文化的建构提供强有力的支撑。应根据高雅校园文化建设与大学生个体道德能力之间互相促进的辩证统一的关系,实现高雅校园文化建设与大学生个体道德能力培养的共生。

论“张丽莉精神”的价值意蕴及其当代启示

为深入学习贯彻党的十八大精神并全面贯彻党的教育方针,全国各级各类学校深入开展了"学习身边的张丽莉,做人民满意的教师"系列活动。张丽莉是当代青年教师的楷模,"张丽莉精神"是教师师德与师魂的高度凝练,体现了当代教师超越自我、追求卓越的人生哲学,展示了为人师表的崇高道德风貌和人性光辉,彰显了无私、奉献、责任、友善等社会主义核心价值观。在市场经济条件下,学习并践行"张丽莉精神"需要从自我做起,从小事做起,不断学习,善于创新,追求卓越,自觉确立道德信仰。

浅谈高校新能源技术及应用专业类课程中的思政教育

目前,我国的高等教育正处于不断提升、不断改革的环节与阶段,培养社会主义接班人和建设者逐渐成为了高校的共同使命与责任。“立德树人”作为我国教育工作的根本任务,主要目的是为了引导学生建立正确的理想信念和思想观念。高校要在课堂教学的过程中,不断挖掘与发挥每门课程的思政教育功能,在提升学生专业知识能力的同时,将其思想意识与精神世界进行充分拓展。

高职院校学生工匠精神现状与归因分析

大学生工匠认知存在的局限性表现在对工匠精神认知模糊、不关注、无所谓等现象,针对这一现状,分别从社会层面、教育层面以及个人层面进行分析,对此原因的剖析,有利于构建高职学生工匠精神培育的有效路径。

新媒体环境下高职院校思政教育策略研究

互联网时代的到来,使得微信、微博、百度等多种媒介手段应运而生。传统的思政教育是一门比较枯燥的课程,以前的教育模式都是通过教师的个人魅力向学生灌输相应的理念,但是这样的教学方法效果不明显。在新媒体的环境下,必须要积极实现教育手段创新,进而提升思政教育的效果。