微课在医学影像技术专业人体断层解剖学实验课教学中的应用

人体断层解剖学是一门实践性、应用性较强的学科,因此,仅靠理论课教学达不到预期目的,必须理论课和实验课相结合进行教学.实验课提供给学生亲自操作、亲自观察人体局部和断面标本的机会,使他们易建立起从整体到断层,再由断层到整体的认识模式.

“互联网+”背景下多元化教学模式在护理应用解剖学实验课教学中应用

目的 探讨“互联网+”背景下,在传统护理应用解剖学实验课教学模式的基础上,结合微信、微课、数字人解剖系统和智慧职教平台整合的多元化教学模式在护理应用解剖学实验课教学中的应用效果。方法 选取2021级普通三年制护理专业学生926人,随机分为观察组和对照组,观察组466人,采用多元化教学模式,对照组460人,采用传统的教学模式。经过一个学期的教学,从过程性评价的理论部分和实验部分的成绩及终结性评价成绩两个大方面比较2组学生的成绩;并通过问卷调查比较2组学生在能力素质培养10个维度的差异。结果 采用了多元化教学模式后,观察组的过程性评价的理论部分和实验部分的成绩及终结性评价成绩均高于对照组;同时激发了学生的学习兴趣、提高了学生的自学能力、提高了学生的问题解决能力、增强了学生的获取知识能力、提高了学生的沟通表达能力、培养了学生的团队合作能力、培养了学生的临床思维能力、提高了学生的知识记忆能力、提高了学生的病例分析能力,最终提高了学生的学习效率。结论 多元化教学模式明显提高了学生的学习成绩和培养了学生多方面的能力,为职业教育教学改革提供了经验和指导。

“互联网+”背景下提高高职院校医学影像解剖学教学效果的探讨

随着“互联网+”时代的到来,职业教育也随之发生了巨大变化。笔者从转变教学理念、优化教学内容、丰富教学资源、改变教学模式、创新教学方法、改进实践模式、改革教学评价和提升教师素质8个方面探讨如何提高医学影像技术专业医学影像解剖学课程的教学效果。

人体解剖学实验教学第二课堂的实践与探索

人体解剖学作为一门形态学科,实验教学在整个课程中具有重要的地位。以PBL教学法、解剖兴趣小组为主要教学方法和组织形式,开展解剖实验教学第二课堂,在提高实验课教学质量的同时,对学生的动手能力、思维创新能力等综合素质的培养具有重要的意义。

不同教学模式在人体解剖学教学中的应用与探讨

医学教育已经从被动的、说教和以教师为中心的方法转变到主动的、临床为基础和以学生为中心的方法,即从教到学的重大转变。一些新式教学方式的出现,时间限制,尸体稀缺,信息技术快速发展和医学专业需求的改变,促使解剖学教学在内容和方法上发生重大变化。

人体解剖学教学中临床思维能力的培养策略

作为一门重要的医学基础课程,人体解剖学是医学生学习其他课程的基础,同时也是与临床相衔接的一门桥梁。解剖学教师不仅要为学生传授解剖学知识,而且还要在教学的过程中注重对学生临床思维能力与临床实践能力的培养,从而为其今后的临床实践奠定坚实的基础。

高职高专“3+2”护理专业解剖学教学探讨

针对高职高专"3+2"分段制护理专业学生特点,围绕人体解剖学教学方法、教学内容安排和课程考核方式等展开探讨,以期进一步提高解剖学教学质量,促进护理专业实用型人才的培养。

微课在高职高专护理专业人体解剖学教学中的应用初探

人体解剖学是研究正常人体各个器官位置、形态、结构、毗邻关系的科学,既是其他基础医学和临床医学相关课程的基石,也是高职高专护理专业学生先修医学课程之一。人体解剖学课程内容庞杂,理论描述抽象难懂,学科牵涉的医学名词繁多,占整个医学名词的三分之一,大部分需要学生死记硬背,学生学习起来容易感到枯燥乏味,不易激发学生的学习兴趣。

高职高专护理专业人体解剖学应用能力培养的探索

高职高专教育是直接为生产、服务和管理一线岗位培养能下得去、留得住、用得上的高技能型人才的教育。但传统高等职业护理教育的人才培养模式是沿用普通医疗本科教育的培养方式，没有充分体现高等职业教育的特点。

微课在护理专业人体解剖学实验课教学中的应用

目的探索微课教学模式在在高职高专护理专业人体解剖学实验课教学中的应用效果。方法将2016级的护理专业12个班1215名学生按照统计学原则随机分为两组,分别命名为实验组和对照组,实验组6个班615人,对照组6个班600人,在人体解剖学实验课教学中实验组采用"传统+微课"的教学模式,对照组采用"传统"的教学模式。然后对两组学生的人体解剖学的标本考试成绩,实验报告成绩,理论考试成绩进行对比分析;并在实验结束后,采用大学生自主学习量表对1 215名学生进行自主学习能力测评。结果微课教学模式明显提高了学生的人体解剖学实验课学习成绩和自主学习能力。结论在人体解剖学实验课教学中应用微课教学模式适应新媒体形势下人体解剖学课程改革的需要,是值得推广的教学模式。

多媒体配合案例教学法在人体解剖学教学中的应用

目的探讨多媒体配合案例教学法在人体解剖学教学中的应用效果。方法选取2018级高职高专医学影像技术专业4个班(120人)作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组和观察组,各2个班(60人)。对照组采取传统以授课为基础的教学模式,观察组采取多媒体配合案例教学法的教学模式。比较2组期末考试成绩(理论考试成绩、标本考试成绩及总成绩)、学生满意度、教师对学生表现满意度。结果观察组期末理论考试成绩、标本考试成绩及总成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);观察组学生满意度95.00%、教师对学生表现满意度90.00%,高于对照组的70.00%、68.33%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论多媒体配合案例教学法在人体解剖学教学中可强化教学效果,提高学生满意度及教师对学生表现满意度。

高职高专护理应用解剖学说课探讨

该文从课程定位与目标、课程内容、课程实施、课程评价、课程特色、课程反思六个方面对高职高专《护理应用解剖学》进行说课探讨。为进一步提高教研活动的效果,提高教师素质和教学效果提供一个新途径。

基于网络的系统解剖学三位一体教学模式效果探析

目的探讨基于网络的系统解剖学三位一体教学模式的应用效果。方法选取2018级某高职院校特色护理专业4个班级(168名学生),按照班级运用随机方法(整群随机化)分为实验1组(88名)、对照1组(80名),2017级护理专业4个班级(173名学生),按照班级运用随机方法分为实验2组(90名)、对照2组(83名),实验组采用基于网络的系统解剖学三位一体教学模式,对照组采用传统课堂教学模式。教学结束后通过专业考核、问卷调查及评判性思维调查量表评价各组教学效果,包括考核成绩、综合能力、评判性思维能力,并统计各组学生满意度、教师满意度。结果实验1组和实验2组理论考核成绩、实践考核成绩均高于对照1组和对照2组,差异有统计学意义(P<0.05);实验1组和实验2组学生学习兴趣、自学能力、学习效率、临床思维能力、病例分析能力、团队合作精神、知识记忆能力、解决问题能力、获取信息能力、理解能力均较对照1组和对照2组提高,差异有统计学意义(P<0.05);教学课程结束后,实验1组和实验2组分析能力、求知欲、查询真相、系统化能力、开放思维、认知成熟度等判性思维能力各维度评分较对照1组和对照2组升高,差异有统计学意义(P<0.05);实验1组和实验2组学生对教学方式满意度,教师对学生满意度高于对照1组和对照2组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于网络的三位一体教学模式应用于系统解剖学教学能提高教学效果,同时能提高学生思维能力、学习能力、沟通能力,提高教学满意度,利于医学生今后发展。

高专医疗美容专业人体解剖学教学方法初探

人体解剖学是医疗美容技术专业核心课程之一,笔者对其教学现状及存在的问题,进行了调研分析探讨,并提出了对策。

细胞外基质金属蛋白酶诱导因子、基质金属蛋白酶-9和赖氨酸去甲基化酶6B在浸润性乳腺癌组织中的表达及其病理诊断价值

目的探讨浸润性乳腺癌组织中细胞外基质金属蛋白酶诱导因子(EMMPRIN)、基质金属蛋白酶-9(MMP-9)和赖氨酸去甲基化酶6B(KDM6B)蛋白的表达及其与临床病理特征的关系,并分析3种蛋白的相关性及其在浸润性乳腺癌病理诊断中的价值。方法选择2014年1月至2017年12月河南中医药大学第五临床医学院/郑州人民医院病理科保存的124例浸润性乳腺癌患者的手术切除活检标本为研究对象,另选取同期保存的低级别导管内癌组织标本20例、高级别导管内癌组织标本27例、距离浸润性乳腺癌>1 cm处癌旁组织标本22例作为对照组。采用免疫组织化学法检测乳腺癌旁组织、低级别导管内癌、高级别导管内癌及浸润性乳腺癌组织中EMMPRIN、MMP-9和KDM6B蛋白的表达。分析EMMPRIN、MMP-9和KDM6B蛋白的相对表达量与浸润性乳腺癌临床病理特征的关系;采用Spearman法分析浸润性乳腺癌组织中EMMPRIN、MMP-9、KDM6B蛋白的相关性,受试者操作特征(ROC)曲线评估EMMPRIN、MMP-9和KDM6B蛋白对浸润性乳腺癌的诊断价值。结果高级别导管内癌和浸润性乳腺癌组织中EMMPRIN、MMP-9蛋白的相对表达量显著高于乳腺癌旁组织和低级别导管内癌组织(P<0.05),KDM6B蛋白的相对表达量显著低于癌旁组织和低级别导管内癌组织(P<0.05);浸润性乳腺癌组织中EMMPRIN、MMP-9蛋白的相对表达量显著高于高级别导管内癌组织(P<0.05),KDM6B蛋白的相对表达量显著低于高级别导管内癌组织(P<0.05);癌旁组织与低级别导管内癌组织中EMMPRIN、MMP-9和KDM6B蛋白的相对表达量比较差异无统计学意义(P>0.05)。EMMPRIN、KDM6B蛋白相对表达量与浸润性乳腺癌患者的年龄、肿瘤部位和肿瘤直径无关(P>0.05),MMP-9蛋白相对表达量与浸润性乳腺癌患者的年龄和肿瘤部位无关(P>0.05)。EMMPRIN、MMP-9和KDM6B蛋白的相对表达量与浸润性乳腺癌的世界卫生组织(WHO)分级、淋巴结转移、TNM分期有关(P<0.05),MMP-9蛋白的相对表达量与浸润性乳腺癌的肿瘤直径有关(P<0.05)。浸润性乳腺癌WHO分级Ⅰ级、Ⅱ级、Ⅲ级中,EMMPRIN、MMP-9蛋白的相对表达量依次升高,KDM6B蛋白的相对表达量依次降低(P<0.05);浸润性乳腺癌淋巴结有转移组EMMPRIN、MMP-9蛋白的相对表达量显著高于无淋巴结转移组(P<0.05),KDM6B蛋白的相对表达量显著低于无淋巴结转移组(P<0.05);TNM分期Ⅲ~Ⅳ期组EMMPRIN、MMP-9蛋白的相对表达量显著高于Ⅰ~Ⅱ期组(P<0.05),KDM6B蛋白的相对表达量显著低于Ⅰ~Ⅱ期组(P<0.05)。在浸润性乳腺癌肿瘤直径≤2 cm、2~5 cm、>5 cm组中MMP-9蛋白的相对表达量依次升高(P<0.05)。Spearman相关性分析显示,浸润性乳腺癌组织中EMMPRIN与MMP-9蛋白的表达呈显著正相关(r=0.990,P=0.000),EMMPRIN与KDM6B蛋白的表达呈显著负相关(r=-0.606,P=0.000),MMP-9与KDM6B蛋白的表达呈显著负相关(r=-0.612,P=0.000)。ROC曲线分析显示,EMMPRIN蛋白诊断浸润性乳腺癌的曲线下面积(AUC)为0.875[95%置信区间(CI):0.823~0.926,P<0.05],最佳界值为10.043,敏感度为79.0%,特异度为76.8%;MMP-9蛋白诊断浸润性乳腺癌的AUC为0.863(95%CI:0.808~0.917,P<0.05),最佳界值为10.070,敏感度为74.2%,特异度为76.8%;KDM6B蛋白诊断浸润性乳腺癌的AUC为0.267(95%CI:0.196~0.338,P<0.05),最佳界值为11.003,敏感度为71.0%,特异度为98.6%。结论EMMPRIN、MMP-9和KDM6B蛋白与浸润性乳腺癌的发生发展有关,检测EMMPRIN、MMP-9和KDM6B蛋白的表达有助于浸润性乳腺癌的病理诊断及其浸润转移的临床判断。

活体教学法在人体解剖实验授课中的应用探析

随着临床医学的不断发展和变化,对人体解剖实验教学的重视程度也在不断提高。由于传统的人体解剖实验教学对学生的培养无法适应社会发展对医学生的要求,因此借助活体教学法开展人体解剖实验教学十分必要。活体教学法是借助客观活体,对人体结构进行学习认识,借助触摸某些人体结构标志,画体表投影线,可促进学生全面认识并熟练掌握人体的各个系统器官,并促进实践教学的发展和创新[1]。1活体教学法在人体解剖实验教学中的应用意义活体教学法运用到人体解剖实验教学,可促进学生对人体结构的感性认识,增加学生的学习兴趣和实践能力,提高学生学习的效率,同时不局限于教材。

成对测验法对护理学专业解剖教学学员考前焦虑及分析解决问题能力的影响

目的分析护理专业解剖教学学员期末考试时应用成对测验法的效果.方法将河南医学高等专科学校的104例护理专业解剖教学学员依据随机数字表法进行分组,对照组52例学员采用传统独立考核法进行考核,观察组52例学员采用成对测验法进行期末考核,对比两组学员考前焦虑状态、分析解决问题能力及考试成绩.结果测验后,观察组SAS评分低于对照组,观察组期末考试成绩及分析解决问题能力高于对照组,差异具有统计学意义(<0.05).结论成对测验法能够有效降低护理专业解剖教学学员考前焦虑情绪,提升学员分析解决问题能力及考试成绩.

放散式冲击波治疗骨质疏松性椎体压缩骨折疼痛的疗效分析

随着社会的发展,人口老龄化趋势明显,骨骼疾病已成为影响我国中老年人生活及生存的主要疾病,其中骨质疏松引起的胸腰椎椎体屈曲型压缩性骨折最为常见[1]。骨折后部分病人出现胸腰背部疼痛及活动受限症状显著降低了病人的生活质量,解除疼痛已成为病人的主要诉求。传统治疗方法以卧床休息、药物治疗、手法治疗为主,治疗周期长,疗效不确切,且药物治疗副作用大,长期卧床可能出现其它并发症。

眼眶占位性病变80例临床病理分析

目的探讨眼眶占位性病变的组织来源及发病情况,为眼眶占位性病变提供诊断依据。方法回顾性分析80例眼眶占位性病变的临床病理资料。结果 80例眼眶占位性病变中,血管源性肿瘤21例(26.3%),眼眶囊肿18例(22.5%),泪腺源性肿瘤14例(17.5%),炎症9例(11.3%),神经源性肿瘤7例(8.7%),淋巴造血系统肿瘤7例(8.7%),脂肪源性肿瘤2例(2.5%),继发性肿瘤2例(2.5%)。其中良性病变65例,占眼眶占位性病变的81.3%,前3位依次为海绵状血管瘤15例,皮样囊肿12例,多形性腺瘤8例;恶性病变15例,占眼眶占位性病变的18.7%,其中前3位依次为恶性淋巴瘤7例,泪腺上皮性恶性肿瘤6例,继发性肿瘤2例。结论眼眶占位性病变种类较多,良性肿瘤中以海绵状血管瘤最多见,恶性肿瘤中以淋巴瘤最多见,疾病的确诊需病理诊断。

儿童滑膜肉瘤临床病理分析

目的探讨儿童滑膜肉瘤的临床病理特点和鉴别诊断。方法回顾性分析26例儿童滑膜肉瘤患者的临床资料,统计分析其临床特点、病理学、免疫组织化学及分子遗传学特征。结果 26例儿童滑膜肉瘤,男15例,女11例,男女之比为1.36∶1,年龄4~15岁,平均(12.8±0.3)岁;发生部位:上肢5例,下肢19例,腹壁2例,其中3例出现肺转移;组织学表现:单相纤维型滑膜肉瘤,肿瘤细胞呈梭形,排列成束状,形成大小不等的旋涡状,部分呈弧形,相互交叉,间质可见较多分枝状、裂隙状壁薄血管。双相型滑膜肉瘤,肿瘤组织由梭形细胞及上皮样细胞组成,梭形细胞区及上皮样细胞区相互移行。梭形细胞区结构同单项纤维型SS相似,上皮样细胞区可形成腺样结构,部分可见乳头状结构;低分化型滑膜肉瘤均为小细胞型,肿瘤细胞较小,圆形或多边形,类似外周原始神经外胚层瘤的肿瘤细胞,肿瘤细胞呈小巢状或弥漫片状分布。所有病例均表达波形蛋白、TLE1、上皮角蛋白和(或)上皮膜抗原,均检测到SS18-SSX融合基因。结论儿童滑膜肉瘤组织形态及免疫表型变化多样,几乎可发生在任何部位,导致其与形态学类似的几种软组织肿瘤进行鉴别诊断相对困难,相对特异的TLE1具有较好的鉴别诊断作用,金标准SS18-SSX基因检测可明确诊断,对其分子机制的进一步研究和新一代靶向药物的开发,能显著改善患者的生存质量和预后。