“课堂教学效果量化评估系统”的构建与实践

目的 :为满足教学效果量化评估的要求。方法 :采用顺序结构和模块程序设计方法 ,自行设计了“课堂教学效果量化评估系统软件” ,并运用该测评系统连续 4个学期 ,先后对 2 14门课程和 32 5位授课教师的学生满意度调查结果进行了实际录入和统计运算。结果与结论 :该系统操作简单 ,工作方式直观、快捷 ,结果运算准确无误 ,并可根据需要进行数据检索和对比分析 ,达到了预定的设计要求 。

医生职业紧张与健康关系多因素分析

应用职业紧张指标测量工具，对１８８名医生的心理卫生水平、躯体不适状况、职业紧张因素、工作满意感、行为类型和应付紧张能力进行测量，并用逐步回归分析方法对心理卫生水平和躯体健康状况进行了预测。结果表明：行为类型、躯体不适状况、工龄和工作满意感是心理卫生水平的主要预测因素，而行为类型和心理卫生水平是躯体不适状况的主要预测因素，职业紧张因素、应付紧张能力和自主控制能力对躯体不适也存在着较明显的影响。提示：医生工作中存在着职业紧张因素，这些因素和行为类型以及自主控制能力对身心健康影响显著，对因素的反应存在着性别间的差异。

儿科临床教学模式探索

为适应医学教学模式从生物医学向社会－心理－生物医学模式的转变，改变以往以知识中心型教育为主的陈旧性教育模式，探索一种生动活泼、卓有成效的新的以能力中心型教育为主的临床教学模式，我们对儿科临床教学进行了革新，开展了以"导师制教学法"为主的综合临床教学模式，并制订了临床教学的量化评估体系，取得了良好效果。

我校师生对考试内容与方法的取向调查与分析

采用分层抽样方法，于１９９８年９月对我校１４２２名师生进行了考试内容与方法取向的问卷式调查。结果显示：调查对象对基础课的考试内容均以选择考“教学大纲的内容”为首，临床医学专业学生还表现出明显的随年级升高所选百分率也升高的趋势，而对专业课的考试内容，各年级的取向则有所不同。对考试方法的选择，无论对基础课还是专业课，各年级绝大部分同学以“闭卷考试”作为道选。

非洛地平治疗冠心病心绞痛35例疗效观察

非洛地平（ｆｅｌｏｄｉｐｉｎｅ）为新一代对血管具有极高选择性的双氢吡啶类钙离子拮抗剂，具有降低冠状动脉阻力，增加冠状窦血流的作用［１］，对心表冠状动脉直径具有增加作用［２］。此外，非洛地平使外周血管阻力下降，使动脉血压下降，心排出量增加［３］，对血管...