概念的形成与逻辑思维能力的培养——浅谈小学中年级自然教学

让学生认识同类事物的共同特征,了解同类事物的本质属性,形成概念,提高学生认识事物的能力,培养逻辑思维能力,促进学生思维的发展,这是中年级自然教学的一项重要任务。 (一)概念形成过程中的思维活动 概念是思维的细胞,是认识成果的凝结体。列宁指出:“自然科学的成果是概念。”人们在反复的社会实践中,在反复的观察实验中,积累了丰富的感性材料。

我的芦丁鸡

我的芦丁鸡是我和妈妈一起用孵化器孵化出来的。那天中午,我正在睡觉,忽然一个刺耳的响声把我惊醒了,原来是妈妈不小心把锅盖打翻了。我想继续睡,却怎么都睡不着,总觉得有事要发生。突然,我想到了正在孵化的芦丁鸡蛋。我跑过去,拉开孵化器抽屉一看,两只小鸡正坐在“育雏台”上,其他蛋还是老样子。我高兴不已,立刻喊来爸爸装鸡窝,而我则像守护神一样,守护在小鸡身边,防止小鸡的头卡在洞里。鸡窝安装好后,两只小鸡进入了它们温暖的家。