浅谈实验在中学物理教学中的作用

实验直观具体、形象生动,能给学生学习物理创造一个良好的环境,使学生能主动获取物理知识,掌握实验基本方法和实验技能,发展各种能力,促进学生科学品质和世界观的形成。

基于立德树人的中学地理探究式教学研究

义务教育地理课程标准明确提出,地理课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,落实立德树人根本任务,强调育人为本,培育有理想、有本领、有担当的时代新人。这为地理教育教学提供了明确要求,也为地理教学指明了方向。一、立德树人对地理教学的指导意义1.立德树人与学生的发展。倡导学生立德为先。倡导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,继承和发扬优秀传统文化,弘扬爱国主义,树立理想信念,培养学生具有家国情怀,高尚的道德情操,传播正能量,树立正确的价值导向,让学生德才兼备,从而对社会产生有益的作用。

红法夫酵母原生质体制备条件优化及紫外诱变高产虾青素菌株筛选

采用单因素试验和正交试验对红法夫酵母原生质体制备条件进行优化，并用紫外诱变的方法筛选虾青素高产菌株。结果表明：菌龄18h、蜗牛酶浓度1％、30℃处理2h，在以蔗糖为渗透压稳定剂的情况下较有利于原生质体的形成与再生；在70％～85％的致死率条件下筛选到1株高产诱变菌株，虾青素产量较出发菌株提高85．6％。

学生主体意识的培养与地理学科素质教育

主体性教学是促进学生发展和提高教学质量的需要。中学地理教学有利于培养学生的主体意识 ,有利于实施素质教育。地理教师首先要确立现代教育教学观。其次是在地理教学过程中建立良好的师生关系 ,建立良好的师生关系有利于学生在宽松和谐的氛围中学习和成长 ,有利于在教学中体现学生的主体地位 ,促进主体的发展 ,实现主体性教育。地理教师要优化地理课堂教学 ,提高教学效益和质量。

高中物理的学习误区和对策解析

高中物理是高中生学习生活中非常重要的组成部分,高中生正处于逻辑思维能力发育的关键时期,对于高中物理的学习存在着许多学习误区,影响了学生的物理成绩,打消了学生物理学习的积极性,因此本文将结合高中生自身的物理学习状况,有意识地针对物理学习误区进行分析,并提出相应的解决对策.

实施高中物理高效课堂教学的几点建议

一、目前高中物理课堂存在的问题 质量是教学的生命线，课堂教学是教学的重要环节之一。目前，高中物理课堂教学中，学生习惯于老师“满堂灌”，对老师产生依赖心理，不主动积极思考问题。有些同学表面上静坐在那儿，可到底有没有听讲，听了多少，理解了多少，老师并不知道。这是传统教学老师对学生单向传输知识带来的弊端。

构建高中批判性思维写作训练的教学模式

目前高中生写议论文出现的主要问题集中在以下几个方面：一是道理讲不透，事例往上凑，以叙代议。论证的过程就是举例子，无法对问题做精辟、深透的分析。二是文章只有辞藻的堆砌，没有实质内容。即使传播广泛的高考高分作文，“中学生批判性思维培养与思辨读写教学实践”课题组组长，上海特级教师余党绪给予尖锐的批评，认为它是不讲道理的议论文。具体的表现是观点没有明确而清晰的内涵，议论缺乏清晰的逻辑线路，词语内涵不明，外延不清等，认为这也是高中生写作中存在的共性问题。[1]

数字化时代智能硬件特点分析及设计思路探讨

随着国家科学技术的不断发展,产品数字化受到广泛重视,人们的生活开始向着智能化的方向发展,这也促使各类新型产品的生产应用智能化硬件,使得产品生产经济效益提升,在一定程度上,可以提高企业的数字化智能改革效果,进而达到良好的发展目的。基于此,本文根据对数字化时代智能硬件特点的分析,提出几点设计思路建议,以供相关人员参考。

物联网关键技术与应用

本文首先对包含嵌入式可编程RFID技术、传感器与探测技术在内的物联网关键技术进行了简要分析,并对物联网的实际应用展开了探讨,希望对我国相关领域的发展起到促进作用。

摩擦力方向问题教学的探讨

在物理教学中,学生对摩擦力概念中的"相对"二字往往很难理解。本文用两个实例阐述对"相对"的正确理解。

生本教育——让学生成为数学课上的主人

数学生本课堂教学,要让学生成为学习的主人,必须先让学生成为课堂的主人,把课堂时间尽可能多地还给学生,让学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂。激发学生学习的积极性和创造性,让他们主动参与到学习的过程中,自主获取能够理解的知识,进而在课堂有限的时间内充分培养各种能力,得到全面发展。

借用语文学科方法 提高地理教学效率

高中地理学科是理科性比较强的学科，特别是高中地理“必修1”部分，各个版本，一开始就是“宇宙中的地球”，理科性很强，需要有丰富的空间想象能力，与初中地理学习相比，大多数学生很不适应。如何让严谨的理科性学习，变得形象一些、活泼一些、更吸引人一些呢？“高中地理课程标准”上有这样的要求：“为使教科书具有可读性、直观陛、实用性，

对研究性学习的认识与体会

研究性学习是中学综合实践活动课程的有机构成，研究性学习作为综合实践活动课程中的基本活动，倡导探究的学习方式，这一方式渗透于综合实践活动的全部内容之中．开展研究性学习可以改变学生的学习方式、发展学生的探究能力、创新精神和实践能力．在指导学生开展研究性学习中，可以按照激发兴趣、指导方法、师生竞赛、成果展示等程序开展课题研究．主要做法有：利用网络，提供案例，激发兴趣；专题讲座，分析案例，指导方法；精心选题，合作探究，师生竞赛；成果展示，资源共享，展示才干．

人间仙桃

猕猴桃——主要产于南阳市西峡县,年产500万公斤,约占河南省产量的四分之一。“东方奇果猕猴桃,维生素含量是苹果的十几倍……”我想您也许听到过这样的广告,也许您还品尝过这东方奇果,至今不忘那甜中带酸的感觉。1000多年前,我们的祖先发现猕猴爱吃一种果子,于是也好奇地摘来尝尝,真是不吃不知道,一吃难舍掉,从此这野果便成了人们的日常食品,并给它取个雅号叫“猕猴桃”。

壮哉,长虹!

她尽情地呼喊出12亿炎黄子孙振兴民族工业的雄心壮志,是醒来的东方雄狮向全世界发出的巨吼!

烙笔下的神韵

烙花是南阳特有的传统工艺,始于清代。主要有冬青木筷子、木板烙花、绢绸烙花三大类产品,堪称我国民族工艺一绝。用烙铁创造美,是南阳人的“一绝”,是南阳人智慧的闪光。看看南阳人吃饭吧,他们用的每根烙画筷子就是一幅充满神韵的绝美作品。瞧,这一支筷子上烙的是“浮岚暖翠”:远处是连绵起伏的青山,半山腰缭绕几丝缥缈的彩云;

体验高速公路

钢铁也可以长出翅膀树在倾斜世界上的事物以鸟的姿态呈现时间的轮胎:溅出火星