幸福党建的实践与探索--以河南省南阳市油田实验小学党支部为例

为进一步落实《关于加强中小学校党的建设工作的意见》精神,按照上级党委“以高质量党建推动学校高质量发展”要求,学校党支部以建设“幸福型党组织”为目标牵引各项工作,倡导“幸福党建幸福实小”,以学习益智、奋斗发展、奉献成功为幸福,打造幸福型党组织,以高质量党建引领学校高质量发展。

统编小学语文教科书儿童诗教学策略浅析

统编小学语文教科书中儿童诗是语文教学的有机组成部分,有着语言节奏鲜明、欢快活泼等特点,深受儿童喜爱。在儿童诗教学中教师要改变传统的教学方式,让儿童在品读、诵读、表演、创编的过程中真正领略儿童诗的特点,真正爱学、好学,享受儿童诗带来的乐趣,爱上儿童诗。

小学语文的“天气预报”早知道

当下，语文教师的困惑常常是不知道语文课怎么上!如阴霾笼罩在师生的领空，却不得要领!真是“月朦胧，鸟朦胧，越上越朦胧。”

“情趣导学”模式在小学英语教学中的应用

“情趣导学”教学模式以“情”为出发点，以“趔’为主导线，使情趣贯穿整个课堂，引导学生乐学、善学、爱学。它作为一种全新的小学英语课堂教学活动形式，符合教学改革实际，能够有效的激发学生学习的积极、主动性，使课堂教学焕发出新的活力和效力。

聚焦党的二十大精神 科学引导童心向党见行动——党的二十大精神“进校园、进课堂、进头脑”

“少年儿童是我们伟大祖国的希望、我们伟大民族的希望。”小学生正处在少年儿童时期,正处在心智发育、家国情怀和信念理想逐步形成阶段,如何落实好立德树人根本任务,如何解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个教育的根本问题,如何适应新时代新征程要求把他们培养成德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人,不仅需要我们根据心理年龄特点确定好不同阶段工作目标,更需要我们因时制宜、因材施教。

卷

说起“卷”,你能想到什么呢?风卷残云、云卷云舒、卷土重来……不,我今天要说的“卷”,是当下很流行的一种“卷”——“内卷”!且听我慢慢道来……不知何时,它就像一股飓风,从竞争激烈的社会上悄悄席卷了校园,常驻我班。不信你瞧,清早,上课铃打响之前,隔壁班还在有说有笑,有吵有闹。

这节课让我“死”了七次

我叫田峻宁,来自伏牛山脚下的卧龙之乡河南南阳,是南阳油田实验小学三年级的学生。我非常高兴能成为“小作家在线”的主持人!我喜欢看书、写作,还喜欢动脑筋解难题。我发现只要有一双善于捕捉生活细节的眼睛,加上你灵活的大脑,就能写好作文。我认定,世界上没有写不好作文的孩子。

把物写活——想象作文训练

新修订的大纲在“教学中应该注意的几个问题”中指出：“……要鼓励学生写想象中的事物。激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”然而，想象作文在当前的作文教学中还是一片待开垦的处女地。这节以声音创设情境为素材的想象作文训练课并不属于某一册的某一个单元，而是依据新大纲精神在作文教学中的一种尝试。

信息技术与数学教学整合初探

《新课程标准》指出：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供良好的教育环境和有力的学习工具。在信息技术与数学教学的整合中，我们要做到精心设计，扬信息技术手段之长，又要避信息技术之短，结合其他教学手段的优点，出实效、出成果。

串起遗落的明珠

随着课改的深入,动手操作、合作交流等数学活动成了学生学习常用的方式,但学生数学活动结束的时间参差不齐,提前结束活动的学生怎么办?如何让课堂中的这些“边角料”利用得更充分,避免无谓的等待消磨学生的学习兴致。广大一线教师就此问题展开了热烈讨论,我们选编了几篇文章,希望他们的做法对您有所启发。

有效运用信息技术 提高学生语文能力

当今社会已进入信息时代，以电脑、多媒体、网络技术为核心的信息技术正在走向课堂，走进教学。我国的《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合”。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》根据现代社会对公民素质的要求，强调“现代社会要求公民具备良好的人文素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力”。为适应这一发展需要，语文教师必须充分了解信息技术给语文课程与教学带来的种种变化，认清语文“听说读写”教学的转型势在必行，努力学习信息技术与语文课程整合的基础理论，学会和掌握最基本的信息、技术，具备信息技术的基本素养。只有这样，我们才能逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的语文学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

郅姓探源

我的妈妈姓郅,这个姓十分罕见。除妈妈外,在我认识的人中再没有姓郅的, 在电视、报纸和各种书籍中也极少见到这个姓。

熟悉的地方没风景——“分数的初步认识”两种教法比较之我见

在一次校级赛课活动中，两位老师同时执教了“分数的初步认识”，他们的课题一样，教学方法却大相径庭：A老师：出示秋游情境：把1块月饼分给两个学生，如何使两个人分得同样多。引出“平均分”后，教师讲解：把这块月饼平均分成了2份，

超越“工作纸”——建构“自主、高效课堂”之践行

准确地说我沉浸在快乐中! 下班哼着小曲，尽管暮色楚楚，回想起开学至今，不到三周的语文课堂点点滴滴中透着十一、二岁孩子们成长的灵气，散发着孩子天真好学的芬芳，跳动着生命成长的脉搏……我的灵魂也跟着飘然，让思绪飞——

我们班的邋遢大王

前面三位小朋友真棒,他们都拥有了各自的好习惯。可是,有些小朋友身上却“藏”着一些不太好的习惯,到底是什么呢?下面两篇作文会告诉你的。前者把小伙伴的坏习惯叙述得真实形象,后者把“坏习惯惹(rě)的祸(huò)”描写得幽(yōu)默(mò)生动,你赶紧瞧瞧吧!

培养学生创造性思维的几点做法

创新能力是善于选择、重组、应用信息,能独立解决问题的应变能力和创造能力,是一种综合素质的体现。从小加强学生创造性思维方法的训练和创造性思维品质的培养,对于深化实施素质教育有深远的意义。数学课应该成为学生主动探求知识的过程,学生创造性思维活动的过程。我在小学数学课教学中,注重培养学生创造性思维,尝试让学生自己动手操作、实践、观察、分析、归纳等。

歧路多风景,纠错有智慧

学生的学习之路从来都不是一帆风顺的,他们经常会走错路、走弯路,这些歧路也有着无限风景、诸多奥秘。学生出现的错误,对于他们来说,是丰富的学习阅历;对于教师来说,是宝贵的错误资源。教师要以错题为契机,进行数据分析,加强沟通交流,挖掘错误原因,开展正误对比,排除不利干扰因素,解决疑点、难点,延伸知识领域,在纠错中增加学生思维和认知的深度、广度、高度。

眼见为实吗

在教学“锐角和钝角”一课时．我和学生遇到了下面这道题： 判断下图中钟面上时针和分针形成的角的类型。 绝大多数学生只看了一眼就判定为直角，个别学生犹犹豫豫，在直角、锐角、钝角三者之间徘徊。在思考了几秒后，班长李俊泽要求用三角板去量，我很高兴地说：“好啊．老师的要求你记得很清楚，判断一个角的类型，可以用三角板上的直角去量．活学活用啊!”我在投影上将图放大，他量完后坚定地宣布：“就是直角!”