乡村游里的数学问题

河南新密市利用本地特色,开发了乡村旅游项目。2023年劳动节期间,棒棒一家自驾去新密旅游。让我们跟随棒棒一家在乡村旅游的过程中解决一些数学问题吧。一、出发前准备1.准备食物。棒棒的妈妈到超市购买水果和酸奶共花203元,其中买酸奶与买水果花的钱数比是2∶5,买酸奶和买水果各花多少钱?请写出计算过程。

谈形成性评价在教育教学中的应用

形成性评价是通过诊断教育方案或计划、教育过程与活动中存在的问题．为正在进行的教育活动提供反馈信息，以提高实践中正在进行的教育活动质量的评价。与之相对应的是终结性评价。从评价的目的来说，终结性评价是对学生学习结果的评价．用来对他们的学习做出结论和判断：形成性评价则重在对学生的学习过程进行评价．旨在改进和发展其学习。从评价的主体来说，终结性评价主要是从评价者的角度出发．进行判断和选拔：形成性评价则更注重从被评价者的需要出发，以促进其更好地发展。

构建师生关系提高教育效果

师生关系同一定的经济基础相联系并为之服务。从远古的＂传道、授业、解惑＂的＂师道尊严＂到现代的＂以人为本＂,师生关系作为学校环境中最重要的人际关系,贯穿整个教育教学过程。这一关系处理得好坏,直接关系到教育教学的效果、学校培养目标的实现,关系到学生的心理健康和全面发展。

穿针引线绣出精美画卷--以“数的产生”一课为例

在一次省优质课评选中,我们一位教师执教了人教版教材四年级上册“数的产生”一课(随机抽课,准备时间一周),这节课经过一周的打磨,最终得到了评委们的充分肯定。当时,抽到这节课时,大家面面相觑,这节课怎样上呢?作为教研员,我首先想到做调查研究,打电话询问当地的骨干教师:平时教学中如何上这节课?得到的答复几乎是一致的,主要是让学生阅读教材,了解即可。

及时追问引发思维碰撞

在学生展示探究成果的过程中,教师的及时追问,能促使学生发现问题、解决问题,引发学生思考,促使学生思维碰撞,把学生的学习活动引向更高层次,使思维更具有广阔性、深刻性和创造性。及时有效的追问不仅能提高课堂教学效率,也是课堂学习生成新资源的关键。下面以“小数的性质”的教学片段为例谈谈课堂上如何通过及时追问促进学生的思维碰撞。

养花与育人

初学养花,然生性懒散,不喜欢深磨细究那些养花的技术,只是给它们浇浇水,偶尔晒晒太阳。花长得偏瘦,感慨和思考倒意外地收获了些。同样的方法育不出同样的生机种了一盆吊兰和一盆君子兰。

桔子皮与懒惰

"刚才老师在来学校的路上,看到有卖新鲜桔子,我就想呀,这刚上市的桔子,我们班的同学们一定喜欢吃,所以就买了几个,让大家都尝尝。"李老师边说边从口袋里拿出八个一样大的桔子。这时全班像炸了锅一样的,有的拍手,

小学科学课堂文化构建之尝试

我们的课堂必须构建一种新型的课堂文化,关注学生人文精神的培养,尊重学生的生命体验,放飞灵性,让课堂焕发生命的活力。构建创新的课堂文化,献给学生一个自主探究的课堂;构建和谐的课堂文化,献给学生一个平等民主的课堂;构建交流型的课堂文化,献给学生一个生成感悟的课堂;构建合作的课堂文化,献给学生一个互帮互促的课堂。

《小小的书橱》教学反思

当我接到上公开课的时候，既高兴，又紧张。高兴的是我有了一个提高和锻炼的机会。紧张的是要一起上两节课，新教材、新理念，我能把握好吗？是杨老师给了我很多鼓励。感谢初教部给了我这次和大家共同交流的机会，下面我就这节课进行一下反思：《小小的书橱》是一首儿童诗歌，它用生动、美妙的语句。描绘了小小的书橱就象广阔的世界，浩瀚的海洋。我在那里学习了知识，认识了朋友，丰富了情感，充实了生活。从而抒发了作者对书橱的热爱，激发了孩子们热爱读书的情感。

自然“小分队”教学模式浅谈

自然小分队课堂教学模式的宗旨,是通过教师对学生的正确引导、铺路和搭桥,学生相互的有效指导,帮助学生提高学会自主学习和自我发展的能力,培养学生创新意识和创新实践的能力。其课堂教学模式包括激趣导课、立意设疑、"小分队"活动、讲评归正、检测强化五个基本环节,含十七个操作要点,又可称为"五步学导法"。

班主任家访应重视的几个问题

每次家访前，班主任要认真细致地“备课”，明确此次家访要达到什么目的？如何达到这个目的？自己对家访学生的在校表现、各科学习、兴趣爱好、习惯、优缺点等是否了如指掌？只有“胸有成竹”，家访时才能言之有据，有的放矢，确保家访的成功。做好充分准备，借家访这个机会，表现出你对学生的热爱，对他们的进步由衷喜悦，对他们的退步痛心疾首；表现出你对班级情况、学生的性格和优缺点了如指掌，让家长信任你，觉得你是一位有经验的舵手。反之，不细心观察，不认真调研，不细致“备课”，届时说得驴头不对马嘴，家长、学生只会嗤之以鼻，班主任的威信在家长及学生心目中将会大大下降，一定认为你是一个不称职的班主任。

浅谈孩子“胆小”原因及对策

在河南南阳市油田教育中心中小学生心理品德教育基地工作工程中,发现不少孩子存在不同程度的"胆小",比如,怕黑、不敢与生人接触、不敢尝试新游戏、不敢在生地方睡觉、不敢走夜路、不敢听恐怖故事等等,甚至有些孩子听到放鞭炮、狗叫等都十分害怕。孩子处在成长初期,对客观环境的适应能力及调节情绪能力差,偶然的害怕、恐惧是他们对周围环境、事物的正常反应方式,但是如果他们长期出现恐惧情绪,处处"胆小",终日为害怕所左右,则说明孩子心理的发展出现了问题,就需要家长和老师认真对待,找出他们产生胆小的原因,对症下药,制订对策。

构建生命化课堂之尝试

树立以＂学为中心,勤于实践＂为核心的教育理念,构建＂三段式＂＂六步骤＂课堂模式,科学培育生命化教学环境,高效引领促进课堂精彩生成,以此构建充满活力的生命化课堂。

妥善处理教与学的关系,提高生物课堂实效性

学是教的前提和基础,教是对学的引导和促进。学生的学要有纲可依、紧张高效。教师要明确教的内容、方式和要求。通过以学定教、以教导学、以教促学等方法,逐步将教师的教最小化,将学生的学最大化,提高课堂的实效性。

会魔法的小绒球

下雪啦!下雪啦!一片名叫“小绒球”的小雪花和他的小伙伴们跳着芭蕾舞从天空飘落下来。

行走在教育的春天里

党和国家优先发展教育,取得辉煌成就。作为基层教育工作者,要做的就是全面提高教育教学质量。教育工作虽然千头万绪,但是归纳起来最重要的就是抓管理、抓队伍、抓课堂、抓保障。

“小数加减法”教学实录与评析

教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》四年级下册第70页。教学目标:1.经历探索小数加减法笔算的过程,体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系,掌握不同位数的小数加减法的笔算方法。2.能正确计算小数加减法,能用小数加减法解决日常生活中的简单实际问题。3.感受数学与生活的密切联系,培养应用意识,提高学习的主动性和自觉性。教学重点:理解小数加减法的计算算理,理解小数点对齐的道理。

关注试题命制 发挥导向作用——关于小学数学试题命制基本原则的思考

纸笔测试是实际教学中评价学生学业水平的主要方式,可以发挥评价的多种功能,以更客观的视角对学生的发展进行全程的动态展现。纸笔测试的结果既能反映学生的学习态度和学习效果,也能在一定程度上反映教师的教学态度和教学水平以及学校的教学管理水平。中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》中指出:“坚持科学有效,改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价,充分利用信息技术。